白蓮香

（云南省紅河州個(gè)舊市人民小學(xué)，云南 紅河 661000）

現(xiàn)代教學(xué)改革要求教師不斷改變課堂教學(xué)方法，擺脫以往的“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力?；谛W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)生活情境，將學(xué)習(xí)深化為生活，豐富應(yīng)用題的教學(xué)形式，讓學(xué)生深刻理解應(yīng)用題在生活中的作用。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了改進(jìn)高年級(jí)應(yīng)用型教學(xué)的幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、注意檢查，接觸知識(shí)，認(rèn)真檢查

考試是解決問題的關(guān)鍵。只有學(xué)生掌握了問題的關(guān)鍵信息并正確理解，他們才有機(jī)會(huì)做正確的事情。學(xué)生怎樣才能更好地理解這個(gè)話題的意思？學(xué)生應(yīng)該正確判斷應(yīng)用題是屬于圖形還是代數(shù)，需要為問題計(jì)算什么，可以在問題中使用哪些有效信息。在日常教學(xué)中，教師在解決實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生積累基本概念，以便更好地理解問題的含義。例如，如果你把一塊鐵放在一個(gè)裝滿水的燒杯里，水就會(huì)溢出來，你就得出鐵有體積的結(jié)論，這樣學(xué)生就能更好地理解體積的定義。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到單詞問題的關(guān)鍵點(diǎn)?？荚嚱Y(jié)束后，在解決問題時(shí)，要在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)框架，學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)解決問題，最終完成問題，及時(shí)檢查，提高準(zhǔn)確性。

二、用主題圖標(biāo)提高學(xué)生解決問題的能力

主題圖標(biāo)主要是指數(shù)應(yīng)用問題中的圖形或表格。它可以幫助學(xué)生識(shí)別哪些圖表可以提高他們解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還可以通過圖表中的數(shù)量關(guān)系來指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。由于小學(xué)生的知識(shí)文本相對(duì)有限，往往很難理解主題意識(shí)，很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題的圖片或表格都有表達(dá)，但圖標(biāo)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)描述應(yīng)用題的重要對(duì)象。此外，由于年齡小，小學(xué)生對(duì)直觀操作活動(dòng)的依賴性強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自主操作，然后進(jìn)行比較。這可以有效地提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)解題方式

很多老師在教學(xué)生解決問題的時(shí)候，只是告訴學(xué)生以固定的方式解決問題，或者強(qiáng)迫學(xué)生記住按照老師的方式解決問題，讓學(xué)生被動(dòng)地接受解決問題的過程，禁錮學(xué)生的思維，降低學(xué)生解決問題的創(chuàng)新應(yīng)用的興趣。在這種情況下，教師在教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在某種指導(dǎo)下進(jìn)行思考和探索，使學(xué)生通過思考和尋求新的解決方案，盡可能多地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、注重培養(yǎng)解決問題的興趣

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)大問題。小學(xué)生通常對(duì)實(shí)際問題有一定的恐懼感，教師必須注意激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。一方面，在安排習(xí)題時(shí)，要盡量以生活資料為提問內(nèi)容，方便學(xué)生理解，消除學(xué)生的恐懼心理。另一方面，學(xué)生通常對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新應(yīng)用程序題的類型和提問方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用圖文結(jié)合的方式設(shè)計(jì)問題，設(shè)置隱藏圖形供學(xué)生搜索條件，增加學(xué)生提問興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和知識(shí)。同時(shí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流和實(shí)踐小組，找到難以理解的問題的解決辦法，讓學(xué)生感受到解決問題的樂趣，參與討論和實(shí)踐過程。積極回答問題的學(xué)生將受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，幫助他們樹立克服實(shí)際問題的決心和信心。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

基于學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，在應(yīng)用題“每公斤大米與白米的比例是10：7”中，一個(gè)碾米廠需要多少米才能得到500公斤大米針對(duì)這一問題，學(xué)生容易犯錯(cuò)誤，不能充分理解問題的內(nèi)容。因此，教師需要能夠轉(zhuǎn)換已知條件，讓學(xué)生了解“水稻畝產(chǎn)70%”的隱性數(shù)量關(guān)系。學(xué)生只有充分把握問題的數(shù)量關(guān)系，才能解決問題。

六、幫助學(xué)生整理和總結(jié)不同的問題解決技能

通過不同類型問題的實(shí)踐是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法。但不總結(jié)技巧或方法的練習(xí)總是徒勞的。同時(shí)，針對(duì)年齡小、小學(xué)生自控能力差的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確提出課后總結(jié)筆和題型的任務(wù)，并督促小學(xué)生整理、總結(jié)過程中的不同應(yīng)用題解決自身的問題，讓他們找出各種應(yīng)用中常見的問題，并精心安排，科學(xué)總結(jié)出類似的解決問題的技巧，為平時(shí)復(fù)習(xí)提供參考，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成批改、整理、總結(jié)的良好習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)測(cè)試更多的是關(guān)于學(xué)生的理性邏輯，許多問題需要發(fā)散性思維來解決。因此，在解決問題的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一個(gè)問題多解的原則，從多種思路進(jìn)行分析，既能訓(xùn)練學(xué)生豐富多解，又能減少死記硬背。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要督促學(xué)生復(fù)習(xí)筆記，首先要認(rèn)真思考自己犯錯(cuò)的原因，避免在同一問題上出現(xiàn)兩次錯(cuò)誤。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)是基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，詞匯問題教學(xué)與日常生活的關(guān)系最為密切。數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用問題一直是中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度越來越大。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高應(yīng)用型教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。