范文燕 程汝明

（浙江省金華市江濱小學(xué)，浙江 金華 321017）

前言：

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育精神的培養(yǎng)是體育教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。在開展小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重發(fā)掘?qū)W生的身體潛能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與中體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和拼搏團(tuán)結(jié)的體育精神。

一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用價(jià)值

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與和體驗(yàn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生在互幫互助、共同體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)體育能力與素養(yǎng)的提升。從籃球活動(dòng)、比賽的開展來(lái)看，籃球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位參與，籃球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)互助的體育精神需要學(xué)生協(xié)調(diào)配合才能得以體現(xiàn)。如果教師將互相陌生的一群學(xué)生組成一隊(duì)，不僅默契度較低，無(wú)法讓每名學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，甚至?xí)?dǎo)致團(tuán)隊(duì)士氣不足。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以合作團(tuán)隊(duì)的形式開展練習(xí)，讓學(xué)生在較高的默契合作中保持最優(yōu)的自我狀態(tài)和體能的最好狀態(tài)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用策略分析

（一）做好分組工作，做到共同進(jìn)步

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，一定要做好學(xué)生分組的工作，這是保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的第一步[1]。教師的備課工作，除了好好研究課本內(nèi)容，還有就是要詳細(xì)了解學(xué)生的體育能力，然后才好根據(jù)要進(jìn)行的體育教學(xué)合理的分組。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人體育能力和興趣愛好進(jìn)行分組，每個(gè)小組最多不能超過(guò)五個(gè)人，選出組長(zhǎng)后，開始負(fù)責(zé)小組成員的管理工作。教師多提供合作的機(jī)會(huì)，讓組員進(jìn)行交流，互相了解，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)去幫助能力弱的，相互幫助共同進(jìn)步。在這種模式下，每一個(gè)學(xué)生的體育能力就會(huì)得到提高，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)體育教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）成立體能訓(xùn)練小組，提升學(xué)生身體素質(zhì)

小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)是通過(guò)體育活動(dòng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)體能。因此，在開展小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生成立體能訓(xùn)練小組，讓學(xué)生在相互監(jiān)督、相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)中提升鍛煉身體的意識(shí)與動(dòng)力。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員的跑步速度、投籃準(zhǔn)確度、手臂力量、大腿肌肉力量等都是極其重要的合作因素，教師可以在日常體能訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體能特征，有針對(duì)性地參與小組合作，以小組為單位開展體能訓(xùn)練。由于小組成員的體能短板一致，這種以小組為單位針對(duì)體能短板實(shí)施訓(xùn)練的形式，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合體能的提升。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的互助小組體能訓(xùn)練后，筆者所在學(xué)校學(xué)生體能測(cè)試優(yōu)秀率上升了5個(gè)百分點(diǎn)，及格率達(dá)100%。

（三）合理規(guī)劃教學(xué)，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)雖說(shuō)在戶外的時(shí)候多，教師也要做好課前的教學(xué)規(guī)劃，做好自己的本職工作，而不是帶著學(xué)生做做游戲就行了[2]。做好體育教學(xué)規(guī)劃需要教師在課前認(rèn)真了解學(xué)習(xí)教學(xué)的整體目標(biāo)，明確教學(xué)的方向是什么，根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。體育教師還要多去征求大家的意見，將意見信息綜合考量，之后整理出一套適合小學(xué)生的體育教學(xué)方案，并且教學(xué)方案還要方便小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可以靈活的分組不受阻礙。此外，教師還要充分發(fā)揮出小組組長(zhǎng)的作用，每個(gè)小組的組長(zhǎng)要定期更換，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行課前培訓(xùn)，讓其先掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，然后在課上可以幫助其他組員快速準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)體育知識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)，感受籃球競(jìng)賽魅力

除開展團(tuán)隊(duì)默契度訓(xùn)練和小組體能專長(zhǎng)訓(xùn)練，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行籃球競(jìng)賽，在比賽中切身感受籃球運(yùn)動(dòng)精神。筆者根據(jù)學(xué)生的身體體能因素劃分為三個(gè)小組，分別為1班A組、B組、C組，2班A組、B組、C組，3班A組、B組、C組，4班A組、B組和C組。其中A、B、C是按照學(xué)生的體能等級(jí)劃分的，1、2、3、4則代表團(tuán)隊(duì)的班級(jí)。這樣每名學(xué)生都有屬于自己的團(tuán)隊(duì)，而每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有兩個(gè)與本小組勢(shì)均力敵的對(duì)手[3]。在籃球比賽賽制設(shè)置方面，教師擔(dān)任學(xué)生籃球競(jìng)賽的教練，組織1班A組與2班A組展開籃球競(jìng)賽爭(zhēng)奪A級(jí)銀獎(jiǎng)，組織3班A組和4班A組展開籃球競(jìng)賽爭(zhēng)奪A級(jí)銀獎(jiǎng)，兩場(chǎng)比賽的獲勝小組再進(jìn)行一場(chǎng)籃球競(jìng)賽確定A級(jí)金獎(jiǎng)。由此可得出B組銀獎(jiǎng)和金獎(jiǎng)、C組金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)9場(chǎng)次籃球小組競(jìng)賽，每一個(gè)級(jí)別分別產(chǎn)生金、銀、銅三個(gè)獎(jiǎng)次，每一名學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了自己在體育競(jìng)賽中的價(jià)值，提升了自身體能。更重要的是，在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生與同伴之間的默契程度也會(huì)轉(zhuǎn)化為生活和學(xué)習(xí)中和睦相處、互幫互助的動(dòng)力。

總結(jié)：

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有效的提升了體育教育的質(zhì)量，這次教學(xué)的大膽嘗試給了教育工作者一份鼓勵(lì)。小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中要注意認(rèn)真分析教材和學(xué)生體育能力，合理的規(guī)劃教學(xué)方案，對(duì)一些難度大的體育項(xiàng)目要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，排除教學(xué)中的安全隱患。做好學(xué)生的分組工作，讓每一個(gè)學(xué)生都可以有練習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分的自信心，促 使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。