何海香

（廣西南寧市邕寧區(qū)中和鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣西 南寧 530209）

英語作為一門綜合性極強(qiáng)的語言類課程，是一門貫穿孩子們的學(xué)生時代的科目，然而，由于小學(xué)生的年齡、閱歷等各方面的限制，他們在課堂上的注意力常常是容易渙散的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的效率略微低下。隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不適用于現(xiàn)如今的課堂教學(xué)，課堂逐漸成為了學(xué)生的主場，在這樣的教學(xué)背景下，教師們就需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身特點來進(jìn)行教學(xué)，真正讓學(xué)生能夠在更為輕松愉悅的狀態(tài)中快樂的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這才是快樂教學(xué)的目的。本文結(jié)合實際教學(xué)，將小學(xué)英語教學(xué)中如何做到快樂教學(xué)總結(jié)出了以下幾點。

一、構(gòu)建快樂課堂

小學(xué)生年齡小，自控力差，注意力容易分散，但好奇心強(qiáng)。為此，教師要在課堂教學(xué)中通過唱、演、玩等形式，聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學(xué)生興趣，把知識具體化、形象化、生活化，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。運用直觀教具創(chuàng)設(shè)對話情景例如，在教對話“What's this？This is…”時，利用實物、圖片等方式與學(xué)生對話，或者組織生生互動，使學(xué)生充分發(fā)揮形象思維的優(yōu)勢，在較短的時間內(nèi)獲取該課時所學(xué)知識。教師在教學(xué)活動中要通過各種有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生快樂地走進(jìn)課堂，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松、活潑、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，以此提高課堂效率。

二、營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂是師生之間教學(xué)交流的載體，而其靈魂則是課堂氛圍，作為一種無形的環(huán)境因素，在某種程度上，課堂氛圍的好壞也決定這課堂教學(xué)能否擁有高效率乃至能否獲得成功。小學(xué)生由于其心理的不成熟，他們下意識地會對于嚴(yán)肅的成人有抗拒感，因此教師在面對學(xué)生時就需要以更為親和的態(tài)度來進(jìn)行交流，盡量少地給學(xué)生壓迫感，在更為輕松的氛圍內(nèi)，學(xué)生才能夠更加快樂地學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，給予學(xué)生充分的尊重，建立起更為平等的師生關(guān)系。在實際教學(xué)中，教師對于每個能力階層的學(xué)生都要一視同仁，你能因為某一同學(xué)能力出眾而對他另眼相待，也不能對能力略低的學(xué)生報以歧視，應(yīng)當(dāng)以平等的眼光來對待每一個學(xué)生，以親切溫和的目光來看待學(xué)生，學(xué)生的心理歧視很簡單，當(dāng)你對他們抱有善意時他們自然會投桃報李，對于學(xué)習(xí)也會有更為積極主動的態(tài)度。

三、利用游戲，吸引學(xué)生參與課堂

小學(xué)生有著活潑好動又愛玩的天性，教師們在教學(xué)時要結(jié)合這一特性來對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計，適當(dāng)融入游戲教學(xué)法，在游戲活動中激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦能夠活動起來，注意力也能夠藉由游戲來集中于課堂中。教師在實際設(shè)計游戲時要注意圍繞著知識點來進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中能夠?qū)χR進(jìn)行復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，對于重點以及難點知識也要有所側(cè)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被游戲所激發(fā)。但是，教師們也要把握好游戲的度，讓游戲成為吸引學(xué)生的工具而不是單純地讓學(xué)生玩樂的環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)是提高課堂效率以及環(huán)節(jié)課堂氛圍的一大利器，對于小學(xué)英語的教學(xué)有著極為積極的作用與意義。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)師生教學(xué)互動

為使全體學(xué)生都能得到和教師互動的機(jī)會，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，同學(xué)生自由地互動，把“快樂教學(xué)”延伸到課外。例如，利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行師生或?qū)W生之間互動，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代社會是信息化發(fā)展速度加快的社會，在近年來涌現(xiàn)出了極多的多媒體教學(xué)設(shè)備，也正因為信息化腳步的較快，導(dǎo)致學(xué)生接受信息的來源增多，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式與單一的教學(xué)方法很容易消磨學(xué)生的耐性與興趣點，若是能夠?qū)@些新式的設(shè)備都加以利用，能夠達(dá)到讓人意想不到的效果。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放一些與教小學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語動畫短片，在吸引學(xué)生的注意力的同時，也能夠通過動畫這一教學(xué)形式來使得課堂氛圍得到緩和，與此同時，動畫能夠通過對學(xué)生的視覺以及聽覺進(jìn)行雙重刺激，使得學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，主動地對所學(xué)知識進(jìn)行一定的思考，達(dá)到快樂教學(xué)的同時還能夠讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效率能夠獲得提升。

五、改進(jìn)教學(xué)評價方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的最終成績，這就導(dǎo)致了成績好的學(xué)生能夠得到夸獎，而成績落后的同學(xué)則只能獲得教師的責(zé)怪，長久以后必定會導(dǎo)致成績較為落后的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)在他們眼里會成為一件十分艱難而又痛苦的事，學(xué)習(xí)的積極性也逐漸降低，成績也隨之降低，逐漸成為一個惡性循環(huán)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時要注意保護(hù)學(xué)生的心理健康，采取形成性評價以及階段式評價等新型教學(xué)評價方式，在日常學(xué)習(xí)中一點點發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其過人之處并對其進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。學(xué)生在受到教師的表揚(yáng)后，他們能夠獲得的成就感與滿足感對于教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行是無法替代而又效果卓越的。

結(jié)語

綜上所述，本文主要分析了各種進(jìn)行快樂教學(xué)的方式和具體措施，結(jié)合實際的教學(xué)情況，教室要創(chuàng)新教學(xué)的方法，讓他們在快樂、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提升英語水平。