張家政

（廣西桂林龍勝各族自治縣瓢里鎮(zhèn)中心校，廣西 龍勝 541702）

解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的必然要求。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析

（一）2018年7月對龍勝縣瓢里鎮(zhèn)梅洞村小學(xué)留守兒童進行調(diào)查。共發(fā)出和收回有效問卷20份，數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

1.隔代撫養(yǎng)的占80%。

2.監(jiān)護人的文化為高中或高中以上文化的占0%。

3.留守兒童的性格任性、暴躁、柔弱的占75%。

4.沒有學(xué)習(xí)足夠用具（書桌、臺燈、文具）的占20%。

5.書寫姿勢和執(zhí)筆不正確占80%。

6.以往作業(yè)書寫不工整的占55%

7.以往作業(yè)本完整的占20%。

8.監(jiān)護人對書寫姿勢及書寫指導(dǎo)的占20%。

（二）根據(jù)國家文件精神指導(dǎo)，幼兒教育不能抄寫等書寫技能強化訓(xùn)練，老師很少對于漢字書寫及姿勢進行規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)。

二、努力培養(yǎng)一年級留守兒童作業(yè)書寫就成了重要的教學(xué)內(nèi)容，我做了以下的實踐研究

（一）教會學(xué)生書寫的技能，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)

1.練就標(biāo)準(zhǔn)的書寫姿勢。要寫好一筆字，首先要有標(biāo)準(zhǔn)坐姿和執(zhí)筆姿勢，就尤如跑步的起跑姿勢?？梢杂蒙砼择劚场⒔暤姆疵娌牧蠟樽C，以小孩愛美之心為引，曉之以骨骼生長的規(guī)律、近視可預(yù)防等科學(xué)知識普及來提起學(xué)生的積極性。再逐個講解各個書寫姿勢要求并演示，在指導(dǎo)課上進行強化練習(xí)（頭頂書等方式），日常課堂中時刻強調(diào)及糾正。細化姿勢的要求，建立監(jiān)督制度，讓同學(xué)之間相互監(jiān)督與表揚。

2.加強漢字筆畫的規(guī)范書寫指導(dǎo)，有了金剛鉆才能攬瓷器活。筆畫書寫的基本技能需分梯度進行指導(dǎo)，用水磨功夫才能見效果。首先是基本筆劃橫豎撇捺點的指導(dǎo)，教師示范演練，再利用歌訣“橫要平，豎要直，撇出尖，捺有腳，點要圓”等來輔助記憶。其次推向復(fù)合筆劃折、鉤的指導(dǎo)，如橫折、豎折、豎折折鉤、橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤等諸多變化，折處為難點講學(xué)。第三是漢字結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則的指導(dǎo)，中國漢字源遠流長，它簡潔明快、樸實無華，在象形和會意上更是獨樹一幟，大小延伸、穿插互讓，盡顯“世界上最優(yōu)美、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言”。最后，隨著識字量的增加，基本技能掌握下，進行高難度的仿古書法作品創(chuàng)作，既是對基本功的應(yīng)證，也是對中國漢字審美的升華。

3.細化作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。總結(jié)習(xí)題的題型，細化答題的格式，讓學(xué)生用優(yōu)美的字體去統(tǒng)一的答題，才能做出干凈整潔的作業(yè)，絕對為良好作業(yè)書寫習(xí)慣錦上添花。語文作業(yè)和答題格式可以歸納為以下幾種：（1）在田字格或四方格內(nèi)寫字，要求“上不頂天，下不踏地，左右不碰壁”；（2）在括號內(nèi)書寫不能寫出括號，上下居中，調(diào)節(jié)字體的大小來適應(yīng)括號；（3）橫線上書寫踏著線走，上不飄浮下不越線；（4）畫線及連線題一律用直尺，整齊美觀；（5）培養(yǎng)良好的答題素質(zhì)，下筆三思，糾正時用橡皮多次輕涂。整齊干凈的頁面能給人以認真、負責(zé)的印象，俗話說見字如見人，這正是一種人生態(tài)度的見證。

4.教會孩子在做完作業(yè)后養(yǎng)成檢查的習(xí)慣?！皺z查是為了不檢查”，要讓學(xué)生變被動為主動。在培養(yǎng)開始時可以指出錯誤的地方讓學(xué)生去改；然后和學(xué)生一起對作業(yè)做檢查或?qū)W生之間互查，發(fā)現(xiàn)問題；接著，只告訴孩子有幾處錯誤，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)；最后只告訴孩子有錯誤即可。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓作業(yè)書寫在快樂與激情中進步

興趣是最好的教師。一年級學(xué)生注意力集中時間較短，這就要求教學(xué)方式靈活、形式多樣，這樣的教學(xué)是我們成功的一半。

1.在書法指導(dǎo)時增加趣味性，擴寬漢字的認知。先利用課件展示漢字的演變，了解漢字的產(chǎn)生及意義、各朝代文字的改變進程、古人書法作品欣賞等內(nèi)容的教學(xué)。然后帶領(lǐng)同學(xué)們走進古代，拿起毛筆，嘗試漢字的書寫，從書寫過程的艱難與古人優(yōu)美的作品對比欣賞，體驗練字的枯燥與艱辛，多講古代的練字故事《墨池》等，激發(fā)學(xué)生練字的熱情和毅力。接著開展臨摹現(xiàn)代書法家優(yōu)秀作品，了解書法作品幅式，繼而自我創(chuàng)作一個小的硬筆書法作品，多表彰能讓創(chuàng)作者感受成功。

2.利用身邊的有利條件來培養(yǎng)學(xué)生們的對作業(yè)的責(zé)任心。愛上書，才會去保護書，才會有完整干凈的作業(yè)本，這是我們培養(yǎng)學(xué)生良好語文作業(yè)書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)要求。整理班級圖書角競賽，既體現(xiàn)一種責(zé)任與能力，又能激發(fā)學(xué)生們的愛書之心；其次是整理自己的書包，提高學(xué)生的自理能力，愛作業(yè)就能使學(xué)生在書寫時倍加小心。向?qū)W生講明白，作業(yè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重要不可缺的一部分。

3.熱度不減，持之以恒，告之學(xué)生書法是不能立竿見影的。豐富的書法活動和評比活動能激發(fā)學(xué)生的書寫熱情。

4.家校協(xié)力共同促進孩子養(yǎng)成終身良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，才能為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實持久的基礎(chǔ)。引導(dǎo)監(jiān)護人按一定的方法去對孩子進行學(xué)習(xí)監(jiān)督，創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境（如合適的桌椅、科學(xué)的作業(yè)時間，安靜的環(huán)境），維護家校教育的平衡。教師應(yīng)該多去走訪，有針對性進行指導(dǎo)，引入社會力量去補充學(xué)生的物資，確保孩子們正常學(xué)習(xí)，一個也不能落下。引導(dǎo)家長多陪孩子們，多閱讀課外讀物，減少完成作業(yè)的難度。

留守兒童是現(xiàn)時代的產(chǎn)物，嚴(yán)重的問題已然出現(xiàn)。為杜絕將來的可能性，作為農(nóng)村校點的教師來說，不僅是一位留守兒童的心理教育專家，還應(yīng)該是中國漢字傳承的引導(dǎo)家。良好的書寫習(xí)慣將影響孩子們一生的學(xué)習(xí)。也許我們沒有得到響亮的掌聲，但我們?nèi)栽跒榱恕疤栂伦罟廨x的職業(yè)”而無愧于心的前進著。