張家政

（廣西桂林龍勝各族自治縣瓢里鎮(zhèn)中心校，廣西 龍勝 541702）

解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析

（一）2018年7月對(duì)龍勝縣瓢里鎮(zhèn)梅洞村小學(xué)留守兒童進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)出和收回有效問(wèn)卷20份，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

1.隔代撫養(yǎng)的占80%。

2.監(jiān)護(hù)人的文化為高中或高中以上文化的占0%。

3.留守兒童的性格任性、暴躁、柔弱的占75%。

4.沒(méi)有學(xué)習(xí)足夠用具（書(shū)桌、臺(tái)燈、文具）的占20%。

5.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆不正確占80%。

6.以往作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整的占55%

7.以往作業(yè)本完整的占20%。

8.監(jiān)護(hù)人對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的占20%。

（二）根據(jù)國(guó)家文件精神指導(dǎo)，幼兒教育不能抄寫(xiě)等書(shū)寫(xiě)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，老師很少對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)及姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)。

二、努力培養(yǎng)一年級(jí)留守兒童作業(yè)書(shū)寫(xiě)就成了重要的教學(xué)內(nèi)容，我做了以下的實(shí)踐研究

（一）教會(huì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的技能，臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)

1.練就標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。要寫(xiě)好一筆字，首先要有標(biāo)準(zhǔn)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，就尤如跑步的起跑姿勢(shì)?？梢杂蒙砼择劚场⒔暤姆疵娌牧蠟樽C，以小孩愛(ài)美之心為引，曉之以骨骼生長(zhǎng)的規(guī)律、近視可預(yù)防等科學(xué)知識(shí)普及來(lái)提起學(xué)生的積極性。再逐個(gè)講解各個(gè)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要求并演示，在指導(dǎo)課上進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)（頭頂書(shū)等方式），日常課堂中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)及糾正。細(xì)化姿勢(shì)的要求，建立監(jiān)督制度，讓同學(xué)之間相互監(jiān)督與表?yè)P(yáng)。

2.加強(qiáng)漢字筆畫(huà)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，有了金剛鉆才能攬瓷器活。筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的基本技能需分梯度進(jìn)行指導(dǎo)，用水磨功夫才能見(jiàn)效果。首先是基本筆劃?rùn)M豎撇捺點(diǎn)的指導(dǎo)，教師示范演練，再利用歌訣“橫要平，豎要直，撇出尖，捺有腳，點(diǎn)要圓”等來(lái)輔助記憶。其次推向復(fù)合筆劃折、鉤的指導(dǎo)，如橫折、豎折、豎折折鉤、橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤等諸多變化，折處為難點(diǎn)講學(xué)。第三是漢字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則的指導(dǎo)，中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它簡(jiǎn)潔明快、樸實(shí)無(wú)華，在象形和會(huì)意上更是獨(dú)樹(shù)一幟，大小延伸、穿插互讓?zhuān)M顯“世界上最優(yōu)美、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言”。最后，隨著識(shí)字量的增加，基本技能掌握下，進(jìn)行高難度的仿古書(shū)法作品創(chuàng)作，既是對(duì)基本功的應(yīng)證，也是對(duì)中國(guó)漢字審美的升華。

3.細(xì)化作業(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范?？偨Y(jié)習(xí)題的題型，細(xì)化答題的格式，讓學(xué)生用優(yōu)美的字體去統(tǒng)一的答題，才能做出干凈整潔的作業(yè)，絕對(duì)為良好作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣錦上添花。語(yǔ)文作業(yè)和答題格式可以歸納為以下幾種：（1）在田字格或四方格內(nèi)寫(xiě)字，要求“上不頂天，下不踏地，左右不碰壁”；（2）在括號(hào)內(nèi)書(shū)寫(xiě)不能寫(xiě)出括號(hào)，上下居中，調(diào)節(jié)字體的大小來(lái)適應(yīng)括號(hào)；（3）橫線上書(shū)寫(xiě)踏著線走，上不飄浮下不越線；（4）畫(huà)線及連線題一律用直尺，整齊美觀；（5）培養(yǎng)良好的答題素質(zhì)，下筆三思，糾正時(shí)用橡皮多次輕涂。整齊干凈的頁(yè)面能給人以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的印象，俗話(huà)說(shuō)見(jiàn)字如見(jiàn)人，這正是一種人生態(tài)度的見(jiàn)證。

4.教會(huì)孩子在做完作業(yè)后養(yǎng)成檢查的習(xí)慣?！皺z查是為了不檢查”，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在培養(yǎng)開(kāi)始時(shí)可以指出錯(cuò)誤的地方讓學(xué)生去改；然后和學(xué)生一起對(duì)作業(yè)做檢查或?qū)W生之間互查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；接著，只告訴孩子有幾處錯(cuò)誤，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)；最后只告訴孩子有錯(cuò)誤即可。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓作業(yè)書(shū)寫(xiě)在快樂(lè)與激情中進(jìn)步

興趣是最好的教師。一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，這就要求教學(xué)方式靈活、形式多樣，這樣的教學(xué)是我們成功的一半。

1.在書(shū)法指導(dǎo)時(shí)增加趣味性，擴(kuò)寬漢字的認(rèn)知。先利用課件展示漢字的演變，了解漢字的產(chǎn)生及意義、各朝代文字的改變進(jìn)程、古人書(shū)法作品欣賞等內(nèi)容的教學(xué)。然后帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)古代，拿起毛筆，嘗試漢字的書(shū)寫(xiě)，從書(shū)寫(xiě)過(guò)程的艱難與古人優(yōu)美的作品對(duì)比欣賞，體驗(yàn)練字的枯燥與艱辛，多講古代的練字故事《墨池》等，激發(fā)學(xué)生練字的熱情和毅力。接著開(kāi)展臨摹現(xiàn)代書(shū)法家優(yōu)秀作品，了解書(shū)法作品幅式，繼而自我創(chuàng)作一個(gè)小的硬筆書(shū)法作品，多表彰能讓創(chuàng)作者感受成功。

2.利用身邊的有利條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的對(duì)作業(yè)的責(zé)任心。愛(ài)上書(shū)，才會(huì)去保護(hù)書(shū)，才會(huì)有完整干凈的作業(yè)本，這是我們培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的基礎(chǔ)要求。整理班級(jí)圖書(shū)角競(jìng)賽，既體現(xiàn)一種責(zé)任與能力，又能激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)書(shū)之心；其次是整理自己的書(shū)包，提高學(xué)生的自理能力，愛(ài)作業(yè)就能使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)倍加小心。向?qū)W生講明白，作業(yè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重要不可缺的一部分。

3.熱度不減，持之以恒，告之學(xué)生書(shū)法是不能立竿見(jiàn)影的。豐富的書(shū)法活動(dòng)和評(píng)比活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情。

4.家校協(xié)力共同促進(jìn)孩子養(yǎng)成終身良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，才能為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)持久的基礎(chǔ)。引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人按一定的方法去對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，創(chuàng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境（如合適的桌椅、科學(xué)的作業(yè)時(shí)間，安靜的環(huán)境），維護(hù)家校教育的平衡。教師應(yīng)該多去走訪，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，引入社會(huì)力量去補(bǔ)充學(xué)生的物資，確保孩子們正常學(xué)習(xí)，一個(gè)也不能落下。引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子們，多閱讀課外讀物，減少完成作業(yè)的難度。

留守兒童是現(xiàn)時(shí)代的產(chǎn)物，嚴(yán)重的問(wèn)題已然出現(xiàn)。為杜絕將來(lái)的可能性，作為農(nóng)村校點(diǎn)的教師來(lái)說(shuō)，不僅是一位留守兒童的心理教育專(zhuān)家，還應(yīng)該是中國(guó)漢字傳承的引導(dǎo)家。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣將影響孩子們一生的學(xué)習(xí)。也許我們沒(méi)有得到響亮的掌聲，但我們?nèi)栽跒榱恕疤?yáng)下最光輝的職業(yè)”而無(wú)愧于心的前進(jìn)著。