劉艷芝
(四川省內(nèi)江市資中縣水南實驗學(xué)校,四川 內(nèi)江 641200)
通過研究表明,對一件事物的興趣是促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最好的方式,那么對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說也是一樣的,學(xué)生們由于剛剛開始接觸一些比較困難的數(shù)學(xué)問題,尤其是那些上課效率不高的學(xué)生,對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不大,那么他們的成績就會很不理想,成績出來以后會打擊學(xué)生的自信心,使得學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),造成惡性循環(huán),因此一定要增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
根據(jù)調(diào)查顯示,大多數(shù)的孩子對數(shù)學(xué)失去興趣的原因主要在于他們都認為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科,仿佛一提到數(shù)學(xué)腦子里就會出現(xiàn)一連串復(fù)雜的數(shù)字。這些觀念的出現(xiàn)都是由于部分教師的教學(xué)引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致,那些教師知道通過課本進行理論教學(xué),根本不管學(xué)生是否聽的懂、愿意聽,從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說并不算太難,而且還可以變成一項有趣的學(xué)科。例如:我們可以利用各種手段來為學(xué)生們構(gòu)設(shè)一些情景,為考慮一些偏遠貧困地區(qū)的學(xué)生可以編一些簡單易懂的錄音以及圖畫的方式來進行授課,同時還可以組織學(xué)生表演來體現(xiàn)其中的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)面積的測量相關(guān)課時,就可以編織一些生動小故事來刺激學(xué)生主動帶入角色,像小明想要制作一個包皮書,于是對照課本的大小來制作,但每次做的都比課本小,請問這是為什么?分析:這個問題的提出就會促使學(xué)生自覺的運用到面積的測量和計算,從而使得學(xué)生會自主的對課桌以及書本的面積進行測量,在測量過程中所出現(xiàn)的問題也會自主的進行探究,在得出結(jié)果后產(chǎn)生一定的成就感,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在學(xué)生當(dāng)中難免有一些性格靦腆、內(nèi)向的學(xué)生,其實這類學(xué)生占據(jù)著整個課堂的大多數(shù),真正膽大的學(xué)生也就那么幾個,所以教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這樣就能給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的安全感,需要做到尊重和相信自己的學(xué)生,這樣能夠增加學(xué)生對于老師以及老師所教學(xué)科的親和力。這種教學(xué)方式到達最后就會形成一種以老師為中心的良性學(xué)習(xí)氛圍,因為學(xué)生們都很喜歡這個老師,那么就會以獲得該老師的表演、稱贊或者鼓勵為榮,學(xué)生們?yōu)檫_到這些目的就會更加積極努力的去學(xué)好數(shù)學(xué)。所以在這種情況下,教師更應(yīng)該尊重學(xué)生,有時教師的一句話或者一個眼神就會直接影響了學(xué)生的心理狀態(tài)。對待此類性格的學(xué)生一定要對其進行鼓勵和開導(dǎo),不可打擊學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。例如:老師列舉出一排的算式像10÷5,100÷50,1000÷500,對學(xué)生們體相互問題,讓學(xué)生們說出在這排算式中學(xué)生們有什么發(fā)現(xiàn)。有時因為這道題過于簡單的緣故導(dǎo)致有的學(xué)生還在猶豫不決,這時有一位平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生突然舉手發(fā)言。教師自然很高興的想聽聽這位學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的想法,結(jié)果這位成績差的學(xué)生由于性格的緣故,站起來后半天也說不明白一個字,這就導(dǎo)致其他膽大的學(xué)生出現(xiàn)一些不耐煩的情緒,甚至有的同學(xué)還會嘲笑他,使得那位成績差的學(xué)生失去數(shù)學(xué)的興趣,這就需要老師以寬容的態(tài)度來維護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不代替;學(xué)生能互相學(xué)會的教師不指導(dǎo).比如用圓規(guī)畫圓的方法,學(xué)生可以互相指導(dǎo),互幫互學(xué)的過程也是體會圓的過程,所以教師在這里一言不發(fā).比如半徑直徑,教給學(xué)生看書自學(xué)。教師的指導(dǎo)要放在最關(guān)鍵的地方——學(xué)習(xí)方法和思想上的指導(dǎo),這樣的課堂數(shù)學(xué)味道會變濃變厚。只有不斷進行學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會不斷提升,學(xué)生有了學(xué)習(xí)思想和理念,學(xué)習(xí)活動才能不斷地上升層次。例如,在解釋“車輪為什么是圓形”時滲透實驗研究的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要通過指導(dǎo)使學(xué)生對所學(xué)知識達到觸類旁通,形成知識網(wǎng).例如,在自學(xué)并檢查半徑、直徑的知識后培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的習(xí)慣。在學(xué)生能夠用“一中同長”解釋生活現(xiàn)象后,幫學(xué)生進行前后知識之間的搭訕:“了解了圓的特征:一中同長,就能幫助我們生活,我們把車輪做成圓形,車軸裝在圓心位置,就是為了行路時平穩(wěn),不會出現(xiàn)忽高忽低.就像了解了三角形的穩(wěn)定性,我們就可以利用它來做一些支架,使物體穩(wěn)固.了解了平行四邊形的易變形的特性,我們就可以利用它來做拉門.雖然都是抽象的平面圖形,只要我們?nèi)パ芯客笍兀涂梢苑?wù)我們的生活.這恐怕就是我們學(xué)習(xí)的價值吧!”讓學(xué)生體會知識之間的相通和學(xué)習(xí)的意義。
面對數(shù)學(xué)這門較為抽象化的學(xué)科,教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯(lián)系,可以引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的數(shù)學(xué)。比如,在奶奶上街買菜的時候,是不是會用到數(shù)學(xué)運算知識?有的房屋屋頂為什么是三角形?人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢?把生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子拿到課堂上來講解,可以使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下積極來探索知識,教師再引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識與生活例子結(jié)合,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)三角形的屋頂是運用了三角形穩(wěn)定性的特點;鼻子在臉中間則是對稱美的體現(xiàn)。把數(shù)學(xué)知識充分聯(lián)系實際生活,不僅能夠直觀形象地向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)知識,而且能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,作為數(shù)學(xué)教師,只要用心思考用心發(fā)現(xiàn),就能采用靈活多樣的方法和手段,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。