劉艷芝

（四川省內(nèi)江市資中縣水南實驗學校，四川 內(nèi)江 641200）

通過研究表明，對一件事物的興趣是促進學生進行學習的最好的方式，那么對于小學數(shù)學來說也是一樣的，學生們由于剛剛開始接觸一些比較困難的數(shù)學問題，尤其是那些上課效率不高的學生，對于數(shù)學的學習興趣也不大，那么他們的成績就會很不理想，成績出來以后會打擊學生的自信心，使得學生更加不愿意學習數(shù)學，造成惡性循環(huán)，因此一定要增加學生對于數(shù)學的學習興趣，幫助學生學習數(shù)學。

一、以情景構設的方式來培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的孩子對數(shù)學失去興趣的原因主要在于他們都認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科，仿佛一提到數(shù)學腦子里就會出現(xiàn)一連串復雜的數(shù)字。這些觀念的出現(xiàn)都是由于部分教師的教學引導不當導致，那些教師知道通過課本進行理論教學，根本不管學生是否聽的懂、愿意聽，從而導致學生對數(shù)學失去了興趣。在小學階段，數(shù)學對于小學生來說并不算太難，而且還可以變成一項有趣的學科。例如：我們可以利用各種手段來為學生們構設一些情景，為考慮一些偏遠貧困地區(qū)的學生可以編一些簡單易懂的錄音以及圖畫的方式來進行授課，同時還可以組織學生表演來體現(xiàn)其中的教學內(nèi)容。在學習面積的測量相關課時，就可以編織一些生動小故事來刺激學生主動帶入角色，像小明想要制作一個包皮書，于是對照課本的大小來制作，但每次做的都比課本小，請問這是為什么？分析：這個問題的提出就會促使學生自覺的運用到面積的測量和計算，從而使得學生會自主的對課桌以及書本的面積進行測量，在測量過程中所出現(xiàn)的問題也會自主的進行探究，在得出結果后產(chǎn)生一定的成就感，從而對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、以寬容的態(tài)度來維護學生學習數(shù)學的興趣

在學生當中難免有一些性格靦腆、內(nèi)向的學生，其實這類學生占據(jù)著整個課堂的大多數(shù)，真正膽大的學生也就那么幾個，所以教師就應當為學生們營造一個輕松和諧的學習氛圍，這樣就能給學生一種學習上的安全感，需要做到尊重和相信自己的學生，這樣能夠增加學生對于老師以及老師所教學科的親和力。這種教學方式到達最后就會形成一種以老師為中心的良性學習氛圍，因為學生們都很喜歡這個老師，那么就會以獲得該老師的表演、稱贊或者鼓勵為榮，學生們?yōu)檫_到這些目的就會更加積極努力的去學好數(shù)學。所以在這種情況下，教師更應該尊重學生，有時教師的一句話或者一個眼神就會直接影響了學生的心理狀態(tài)。對待此類性格的學生一定要對其進行鼓勵和開導，不可打擊學生的信心和學習熱情。例如：老師列舉出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，對學生們體相互問題，讓學生們說出在這排算式中學生們有什么發(fā)現(xiàn)。有時因為這道題過于簡單的緣故導致有的學生還在猶豫不決，這時有一位平時學習成績差的學生突然舉手發(fā)言。教師自然很高興的想聽聽這位學習成績差的學生的想法，結果這位成績差的學生由于性格的緣故，站起來后半天也說不明白一個字，這就導致其他膽大的學生出現(xiàn)一些不耐煩的情緒，甚至有的同學還會嘲笑他，使得那位成績差的學生失去數(shù)學的興趣，這就需要老師以寬容的態(tài)度來維護學生學習數(shù)學的興趣。

三、教師的指導要張弛有度

學生能自己學會的，教師不代替；學生能互相學會的教師不指導.比如用圓規(guī)畫圓的方法，學生可以互相指導，互幫互學的過程也是體會圓的過程，所以教師在這里一言不發(fā).比如半徑直徑，教給學生看書自學。教師的指導要放在最關鍵的地方——學習方法和思想上的指導，這樣的課堂數(shù)學味道會變濃變厚。只有不斷進行學法指導，學生的學習能力才會不斷提升，學生有了學習思想和理念，學習活動才能不斷地上升層次。例如，在解釋“車輪為什么是圓形”時滲透實驗研究的學習方法指導。要通過指導使學生對所學知識達到觸類旁通，形成知識網(wǎng).例如，在自學并檢查半徑、直徑的知識后培養(yǎng)學生梳理知識的習慣。在學生能夠用“一中同長”解釋生活現(xiàn)象后，幫學生進行前后知識之間的搭訕：“了解了圓的特征：一中同長，就能幫助我們生活，我們把車輪做成圓形，車軸裝在圓心位置，就是為了行路時平穩(wěn)，不會出現(xiàn)忽高忽低.就像了解了三角形的穩(wěn)定性，我們就可以利用它來做一些支架，使物體穩(wěn)固.了解了平行四邊形的易變形的特性，我們就可以利用它來做拉門.雖然都是抽象的平面圖形，只要我們?nèi)パ芯客笍?，就可以服務我們的生?這恐怕就是我們學習的價值吧！”讓學生體會知識之間的相通和學習的意義。

四、聯(lián)系實際生活，提高學生的學習興趣

面對數(shù)學這門較為抽象化的學科，教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯(lián)系，可以引導學生找一找生活中的數(shù)學。比如，在奶奶上街買菜的時候，是不是會用到數(shù)學運算知識？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢？把生活中與數(shù)學相關的例子拿到課堂上來講解，可以使學生在好奇心的驅(qū)動下積極來探索知識，教師再引導學生把課堂上學習的知識與生活例子結合，學生就會發(fā)現(xiàn)三角形的屋頂是運用了三角形穩(wěn)定性的特點；鼻子在臉中間則是對稱美的體現(xiàn)。把數(shù)學知識充分聯(lián)系實際生活，不僅能夠直觀形象地向?qū)W生們講解數(shù)學知識，而且能夠讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，激發(fā)學生學習興趣的方法多種多樣，作為數(shù)學教師，只要用心思考用心發(fā)現(xiàn)，就能采用靈活多樣的方法和手段，充分調(diào)動學生的學習興趣。