李江艷

（貴州省六盤水市第四實驗中學，貴州 六盤水 553000）

要想提高學生在化學上的核心素養(yǎng)，教師只有充分結合化學學科本身的特點，根據新時代學生學習規(guī)律和需要，在課堂上努力采用一些適合現(xiàn)代學生學習的教學方法，打開學生學習化學的思想，激發(fā)他們的興趣，有意識地調動他們學習中的積極性，保證其課堂學習效率，才能實現(xiàn)優(yōu)質課堂的教學目的。

一、變化教學方法，激起學生興趣

化學其實是一門非常有趣的學科，有著神奇的魅力。這種神奇魅力會吸引學生一步步走向化學的學習之路，掌握越來越多的知識，激起學生學習化學的濃厚興趣。但如果學生對于化學沒有興趣，不入門，那就等于站在化學的邊緣看化學，學習化學，學不透不說，更不理解，又何談運用?？梢?，構建優(yōu)質初中化學課堂的教學的關鍵就是激起學生對化學學習的興趣，使其能夠積極思考、提問，與教師互動、交流，不斷靠近知識的真諦，提高自己課堂學習的質量。所以，教師一定要把那些枯燥的化學表、公式、定義、定理等，編成一些學生易理解和背誦的口訣或者順口溜，促進學生記憶，幫助學生提高成績與學習能力。當然，教師還可以用提問、游戲、情境創(chuàng)設、導人等方法，激起學生興趣，培養(yǎng)學生學習化學的態(tài)度和熱情，為初中化學優(yōu)質課堂打基礎。

二、充分利教學資源，提高教學質量

以往由于條件的限制，教學資源相對匱乏，除了必要的教材，再沒有多余的資料運用于教學，豐富學生的學習資源，拓展學生思維。這顯然在一定程度上限制了學生的學習空間，制約了學生學習能力和成績的提高，使課堂教學質量得不到有效保障。因此，教師要充分認識到現(xiàn)代信息技術的優(yōu)越性，利用網絡，為學生搜集、整理一些與課堂教學內容相關的資料，豐富課堂教學內容，保證學生更好的學習。另外，現(xiàn)在網絡發(fā)展，紙質的學習資料也非常豐富，教師也可以充分利用紙質的化學學習資料，給學生設計作業(yè)，布置作業(yè)，讓學生跟著教學節(jié)奏進行練習。這不但可以節(jié)省學生反復抄題的時間，還有利于學生更好地完成化學作業(yè)，達到練習鞏固的目的。

三、重視實驗教學，增強學生對知識理解

化學和物理一樣，都離不開實驗，所以，實驗可以說是化學教學的有效手段，必不可少。但是，在傳統(tǒng)教學中化學教師不太重視實驗，覺得實驗浪費課堂時間，也覺得實驗準備器械比較麻煩，有時候實驗材料不全，器械損壞，就更讓教師懶于動手設計實驗，參與實驗，這就無形中剝奪了學生一種學習的方法還有提高的機會。我們知道，化學實驗不但是對化學知識抽絲剝繭的分析和探究，更是讓學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)知識生成的過程，理解知識所以然的手段。同時，在教學中我們發(fā)現(xiàn)，實驗能激發(fā)學生興趣，調動學生參與的積極性和好奇心，使學生在這種心態(tài)的引導下不斷探索，獲得新知；實驗還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力，還有觀察問題、分析問題、解決問題的意識和能力。

四、引導學生進行自主探索

學生本身對知識的認知和了解有限，在思考的過程中難免會存在片面性，因此在問題導學法中引導學生進行自主探索是現(xiàn)代教學的最佳途徑。例如，教師在進行《氧氣》一課的教學時，在講解氧氣相關知識時，可以先將其之前講解過的《空氣》進行結合，讓學生有效區(qū)分空氣和氧氣。隨后，為了讓學生更加深入地了解氧氣，教師可以采取實驗的方式，通過實驗制取氧氣。在實驗之前，要對此次實驗所達成的效果進行考慮，在明確了對學生的實際作用之后，方可展開實驗。在該試驗過程中要準備KMnO4紫黑色固體、試管、酒精燈、鐵架臺、帶膠塞的導管、棉花、集氣瓶、玻璃板、水槽等設備。在實驗過程中帶著問題使學生進入主動思考的探索的歷程中。課堂教學本身是動態(tài)的過程，問題的提出對于學生自主學習和探究具有重要的作用，而互動的過程不僅是強化學生對知識的掌握，而且還有助于開闊學生的思維。

五、關注課堂評價，促進學生發(fā)展

在初中化學課堂上，教師最容易忽視的就是對課堂教學內容以及學生學習態(tài)度、質量的評價。其實，科學的評價方式既可促進學生對化學學習興趣的養(yǎng)成，又有利于化學課堂教學效率的提高。教師一定要充分認識到評價對于化學課堂教學的促進作用，組織學生對課堂教學實踐活動和內容進行評價，達到對知識梳理和總結的目的。為了鼓勵學生大膽評價，教師要鼓勵、誘發(fā)學生發(fā)言、評價，以便掌握學生的學習情況，有針對性地進行指導，提高學生的學習質量。當然，教師也可以引導學生進行相互的評價，如小組成員之間的評價、學生之間的評價等等，豐富評價模式，活躍課堂氣氛，促進學生更全面的發(fā)展，促進優(yōu)質課堂教學目標的實現(xiàn)。

六、結語

總之，在新課程改革下，初中化學教育教學已經不只是學生成績和升學的問題，而是要提高學生在化學領域的核心素養(yǎng)。所以，作為初中化學教師，我們在教學中不但要不斷提高自己的教學水平，要有新的教學理念，掌握新時代先進的教學技術設備。理論和實踐相結合才能在課堂上根據內容，選擇最恰當?shù)姆椒?，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的熱情，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。