牛素英

（河北省張家口市懷來縣幼兒園，河北 張家口 075400）

一、兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

（一）有利于促進兒童的智力發(fā)展

幼兒是兒童智力發(fā)展和社會認知發(fā)展的關鍵時期，啟蒙教育有助于提高孩子的思維能力。游戲作為一種重要的啟蒙教育途徑對兒童的認知發(fā)展的和思維能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。民俗游戲有著悠久的歷史，反映了當地民間獨特的地方特色，這些游戲會包含很多自然的或社會常識，并反映社會生活的許多方面，能夠豐富幼兒的社會認知。民間游戲在促進兒童的發(fā)展，改善兒童智力方面發(fā)揮重要作用。

（二）促進幼兒身心健康成長

民間兒童游戲融入到幼兒教育是教育中引入民俗游戲的探索，最大的目的在于利用民俗游戲提高幼兒的綜合素質，加強幼兒的全面培養(yǎng)。民間游戲在設計上也很符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，最主要的是充分發(fā)揮兒童的主觀能動性，有利于兒童心理和生理的健康發(fā)展。兒童早期教育在引入民間游戲中，應充分考慮其對幼兒的影響，放棄不良的游戲，和現代兒童游戲相互補充，可以讓民間兒童游戲與時俱進，不斷發(fā)展，使其更符合現代兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

（三）兒童民間游戲可以提高幼兒對文化的認同

我國的文化歷史悠久，源遠流長，作為中華民族兒女需要我們從小認識我國文化，并且將其傳承下去。而幼兒對新事物的認知能力比較弱，缺乏辨別是非的能力，而幼兒的學習時間有限，不利于對其進行大量的文化教育。所以，需要教師利用合理的教學模式為幼兒灌輸我國的文化及其內涵。而民間傳統(tǒng)的游戲就是傳承我國優(yōu)秀文化的一個載體。

對此，幼兒教師應當正確認識到兒童民間游戲教育的重要性。教師作為孩子成長過程中的教育者和引導者，其教育理念以及教學方式直接影響到了孩子的成長以及受教育狀況，尤其是對幼兒教育中的游戲教學活動而言，教師首先要正確認識游戲，樹立起科學高效的游戲理念，游戲是幼兒教育中最佳的教育方式和途徑，也是孩子美好童年回憶的重要構成部分

二、兒童民間游戲在幼兒教育應用中存在的問題

時代的發(fā)展以及科技的進步使得高科技玩具和規(guī)范化的幼兒游戲廣泛的應用到了幼兒教育中，極大地擠壓了民間游戲的生存空間，使得大量的民間游戲面臨失傳的風險。根據對家長的文問卷調查可以看出大多數家長注重孩子的學前教育，認可孩子進行幼兒游戲進行寓教于樂，但對孩子的游戲時間和空間有所限制，沒有大力支持民間游戲在孩子教育中的地位。加之當前大多數孩子均為獨生子女，缺少游戲的玩伴使得民間游戲沒能充分發(fā)揮其應有的教育作用。

民間游戲的產生和發(fā)展旨在更好的將孩子的注意力集中起來，從而方便對孩子的教育管理，讓孩子在游戲中學會合作分享以及提升身體素質，在寓教于樂中培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。但在實際的幼兒教育中，兒童民間游戲的生存空間被極大地壓縮，規(guī)范性游戲成為當前幼兒教育的主流模式。

三、兒童民間游戲在實際教學中的應用策略

（一）將教學內容與游戲相結合，增強幼兒教學的趣味性

歸根結底，游戲教學依舊是教學方式的一種，其教學目的是輔助教學活動的開展，從而提高教學的趣味性和有效性。因此，在幼兒教學實踐中構建游戲教學模式，教師應當注重教學內容與游戲相結合，將教育內容和相應的精神情感體驗以游戲的形式展現出來，增強幼兒教學的趣味性和深度，在潛移默化中進行德育教育滲透，充分發(fā)揮游戲教學的教育作用。例如：筆者進行了“找朋友”的合作類幼兒游戲，讓幼兒進行合作對不同的卡通動物圖片與動物實物圖片進行分組，培養(yǎng)幼兒的立體思維能力。同時，為幼兒播放了《馬達加斯加》以及《瘋狂動物城》的動畫視頻資料，為孩子講解相應的動物名稱和特征，然后進行動物叫名字的游戲，教師說動物的名字，孩子舉起相應的動物圖片，在輕松娛樂的氛圍中進行相應的教育。

（二）在游戲中滲透情感教育，促進幼兒的身心健康成長

幼兒是孩子情感認知的關鍵階段，因此在游戲教育過程中應當注重情感精神的滲透，從而促進幼兒的身心健康成長。例如：在“找媽媽”的游戲教育過程中，通過各種圖片以及玩偶道具的應用，增加游戲教育的趣味性，激發(fā)幼兒的參與積極性，同時在游戲過程中進行相應的母愛情感教育滲透，讓孩子感受到母愛的偉大，促進孩子對母親的感恩之心的建立和形成，教師進行相應的講解和引導，促進幼兒的身心健康發(fā)展，

（三）將民間兒童游戲與體育鍛煉相結合，提高幼兒的身體素質

素質教育改革在我國教學體系中的不斷深入推動了教學理念的轉變和教學方式的調整與教學重點的轉移，學生的綜合素質已成為教學的主要內容，培養(yǎng)幼兒的身體素質以及文化素質成為幼兒教學的重點內容。鑒于此，在幼兒游戲教學實踐中，教師應當注重游戲教學與體育教學的結合，提高幼兒的身體素質和思維能力。例如：在“拍皮球”的游戲教學實踐中，筆者在做好安全防護措施以后，鼓勵幼兒進行拍皮球的游戲活動，對拍皮球數量較多的幼兒進行表揚和鼓勵，促進幼兒身體素質的提升。

結語

綜上所述，游戲教學在幼兒教育中占據了相當大的比重，可以說游戲教學是符合幼兒思維提升和健康成長的主要途徑和教育手段，兒童民間游戲則是幼兒教育中關鍵的一環(huán)。為此，我們要正確認識到兒童民間游戲的價值和意義，將教學內容與游戲相結合，增強幼兒教學的趣味性，在游戲中滲透情感教育，促進幼兒的身心健康成長，將民間兒童游戲與體育鍛煉相結合，提高幼兒的身體素質，為兒童民間游戲注入全新的活力和內涵，發(fā)揮游戲教學的積極作用，為孩子的成長構建美好的童年回憶。