牟曉榮

（新疆阿拉爾第一師十三團紅橋中學，新疆 阿拉爾 843304）

初中數學新課程標準明確提出：我們數學老師要善于在課堂教學中利用信息技術優(yōu)化我們的課堂教學，在平時的備課過程中，數學老師應該重視運用現(xiàn)代信息技術，善于把信息技術作為教學的工具，不斷革新教學方式。

一、運用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，也就是說如果學生一旦對某個事情產生了興趣，他們就會主動地學習，并能愉快地學習。一般初中生的自我管理能力較差，更不要說自己主動學習了，所以我們要充分利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生對我們的數學課堂產生興趣。初中數學的抽象性較強，這就要求我們把本來枯燥的數學課堂變得生動有趣。運用信息技術可以讓教學內容變得直觀易懂，比如能夠用圖片說明問題的地方，盡量用圖片代替文字，還可以用動聽的背景音樂及動態(tài)的畫面引起學生的注意。在教學過程中，我們想方設法讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)，讓學生對教學內容充滿著好奇心。他們產生了好奇后，我們再充分引導學生，就可以讓學生在不知不覺中進入到教學情境中，從而提高課堂教學效率。

比如在教授“軸對稱”的時候，我們可以搜集與教學內容相關的圖片，可以是大家日常生活中熟悉的內容，比如商標等，也可以是一些幾何圖形，比如三角形、圓形等，還可以是一些動植物，然后做成多媒體課件。在課堂教學過程中，我們先讓學生欣賞一組優(yōu)美的圖片，并配以動聽的背景音樂、精美的圖片、鮮艷的色彩，這些具有強烈視聽感的事物給學生以強烈的感官刺激，吸引了學生的注意力，讓學生一下子進入到課堂教學中。這時候我們再來引導學生仔細觀察，進而導入到教學內容中，通過這種方式往往可以達到事半功倍的效果。

二、運用信息技術豐富教學內容

在我們平時的教學過程中，由于受到種種因素的限制，教學內容往往無法一一在課堂教學中得到充分展示，這就讓學生難以理解我們所教授的內容。而一旦我們學會了充分運用信息技術手段，無論多么復雜的教學內容，往往都能很直觀展示給學生。這樣不僅能幫助學生充分理解我們所要教授的內容，而且能讓我們能夠和學生進行良好的溝通。比如我們在教授八年級數學中《平移與旋轉》這一節(jié)內容的時候，所要講授的就是生活中的現(xiàn)象。什么是平移？什么是旋轉？在生活中有什么用處？對于學生來說，往往還是感覺比較陌生的。當我們運用信息技術將生活中的平移、旋轉現(xiàn)象進行直觀展示的時候，就會很輕松地把學生的視角從課內擴展到課外，把學生放在現(xiàn)實情境中認識概念，加深了學生對概念的理解，同時也讓學生看到了生活與數學的聯(lián)系。這種方式不僅豐富了教學內容，而且優(yōu)化了課堂教學效果。

三、運用信息技術促進自主學習

“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學過程中要善于引發(fā)和增強學生的自我意識，培養(yǎng)他們自主學習的能力，讓他們掌握自我學習的方法。在教學過程中，我們可以充分運用信息技術創(chuàng)造交互的學習環(huán)境營造合作交流的學習氛圍，讓學生自主完成我們布置的學習任務。另外，我們要學會引導學生善于利用網絡搜集學習資料，建立自己的博客，以及班級數學學習交流QQ群等，同時要充分利用學校教學平臺，發(fā)布課前預習的學案，供學生課前下載預習，并對學生自主學習后上交的作業(yè)作出及時評價。相信在這樣的學習環(huán)境下，學生自我學習的主動性就會得到極大的調動，創(chuàng)新意識也會得到一定的培養(yǎng)，自主學習能力肯定能夠得到一定的提高。

四、運用信息技術突破重難點

運用信息技術對我們所講授的內容進行動態(tài)演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，同時這個特點有時候還能突破我們的教學重點和教學難點，當我們運用信息技術時候，動態(tài)的畫面有時候能夠增強學生的直觀印象，把本來看似復雜的問題變得簡單化。同時，計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出精彩紛呈的數學世界。比如我們在講授三角形的三條角平分線相交于一點時，傳統(tǒng)教學方式都是讓學生作圖、觀察、得出結論，但學生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學生很難領會數學內容的本質。但運用信息技術手段講授的時候，可以利用幾何畫板只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實。接下來我們任意拖動三角形的頂點，改變三角形的形狀和大小，就會發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。這個實驗，除了教師演示之外，學生也可以自己親手經歷，讓這部分教學內容簡單化，從而突破教學的重難點。

運用信息技術輔助初中數學課堂教學是傳統(tǒng)教學方式無法比擬的。運用信息技術手段創(chuàng)設教學情境，充分利用教學平臺，通過多種方式實現(xiàn)資源共享，提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥的數學課堂變得豐富有趣。