趙丹

（河北省保定市易縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 保定 074200）

高中音樂課雖然不涉及升學(xué)考試，但它是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。作為一名高中音樂教師，要上好音樂課，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要努力改善課堂教學(xué)，使課堂活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、什么是音樂課堂教學(xué)的有效性

音樂課堂教學(xué)的有效性，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)質(zhì)量要講效率，教學(xué)方法要講效果。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授從專業(yè)的角度回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問題，他認(rèn)為，從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。也就是說，課堂教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在不同層次的學(xué)生都有發(fā)展或進(jìn)步。

二、高中音樂課堂教學(xué)中存在的突出問題

（一）教學(xué)觀念不改變，目標(biāo)不明確

雖然我國正在大力推行素質(zhì)教育，但這并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)高中教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍然把音樂列入副科行列，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教學(xué)不重視，認(rèn)為音樂只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。音樂作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確。音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動力，學(xué)生對音樂課沒有興趣。音樂課目標(biāo)不明確，則形同虛設(shè)，教學(xué)沒有效果，學(xué)生只是口頭會哼一兩句流行歌曲。

（二）教師教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)效果不好

高中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。教師單純地灌輸音樂知識，學(xué)生則被動接受。音樂學(xué)習(xí)過程是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程。大多數(shù)教師采用沒有突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)而與其他學(xué)

科相同的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗，重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過程，重視知識技能，輕視音樂實(shí)踐。這些已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，影響教學(xué)效果。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不高

很多高中音樂教師師資薄弱，音樂教師很少受過正規(guī)的音樂教育，缺乏必要的音樂專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面跟不上時代步伐的要求。

（四）教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情不高

高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊。有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)雜亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)科之間缺乏綜合性。同時，受傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生在音樂課上缺乏興趣，熱情不高。音樂課上他們一般只是記住了教師教的那首歌，至于其中包含了什么音樂理論，該從哪些方面來欣賞這首歌則全然不知。

三、提高高中音樂課堂教學(xué)有效性的對策

（一）改變教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合教學(xué)目標(biāo)

按照陳舊的教學(xué)理念，采用簡單的教學(xué)方法、落后的教學(xué)手段的教師，是不可能把音樂的真諦有效地傳達(dá)給學(xué)生的。這種枯燥、守舊的音樂課不但不能提升學(xué)生的音樂欣賞能力，反而可能導(dǎo)致學(xué)生對音樂欣賞課的厭惡情緒。所以，教師要改變教學(xué)觀念，選擇教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)時要選用特點(diǎn)鮮明、風(fēng)格突出、代表性強(qiáng)的作品，切忌選材量過大、內(nèi)容特點(diǎn)不突出。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，對本課有用的；只有圍繞目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

（二）打造一個良性的師生雙向互動式的課堂

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，師生的互相溝通是教學(xué)活動有效進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中教師必須做到以平等的姿態(tài)，不擺架子，師生之間相互交心，真誠溝通，關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時捕捉學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，多從學(xué)生的角度出發(fā)，本著師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念，建立師生平等交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，激發(fā)課堂的活力，打造一個良性的師生雙向互動式的課堂。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)和進(jìn)修，提高音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

要實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)，好的師資隊伍是關(guān)鍵。從教材看，高中音樂鑒賞教材內(nèi)容豐富，設(shè)計了舞蹈配樂、戲劇歌唱、器樂、創(chuàng)作等。這就需要教師有淵博的知識以及過硬的專業(yè)素養(yǎng)，要有深厚的教育教學(xué)基本功，才能更好地從事音樂教學(xué)。要與時俱進(jìn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，不斷提高自己的能力和水平，以便為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型與復(fù)合型人才。必須加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，通過學(xué)校組織音樂教師參加統(tǒng)一培訓(xùn)和進(jìn)入專業(yè)高等院校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，提高音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。總之，音樂教師的修養(yǎng)越全面、知識結(jié)構(gòu)越完備，就越具備駕馭中學(xué)音樂課堂的能力，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

（四）課堂教學(xué)手段多樣化，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”不同的教學(xué)方法取得的效果是不同的。教學(xué)手段的陳舊是音樂教學(xué)中最大的問題，教學(xué)過程單一、程序化，使得生動活潑的音樂課變得死氣沉沉，毫無生氣，這樣學(xué)生對音樂課就沒有興趣，影響音樂課教學(xué)的質(zhì)量。教師要根據(jù)音樂課的特點(diǎn)和音樂教材內(nèi)容，進(jìn)行精心編排，將課上得生動活潑。要整合教材內(nèi)容，用好用活教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。如采取直觀式、游戲式、競賽式、討論式等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以采用多媒體教學(xué)，通過視覺、聽覺的感受讓學(xué)生對歌曲的情感體驗得到升華；還可以運(yùn)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳、舞蹈等肢體語言的形式來感受、體驗和理解音樂，這是學(xué)生非常喜愛的一種學(xué)習(xí)音樂的方法。如試唱管弦樂曲《瑤族舞曲》時，我結(jié)合歌曲旋律設(shè)計了擊掌、拍腿、捻指、跺腳等肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂邊唱邊做動作，學(xué)生的興致非常高，也活躍了課堂氣氛，他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳穼W(xué)習(xí)中，無論是旋律還是節(jié)奏做得都非常準(zhǔn)確。這種伴隨音樂律動的形式不但使教學(xué)變得生動活潑，而且還能讓學(xué)生更加生動、活躍、準(zhǔn)確、深刻地感受、理解和表現(xiàn)音樂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到了課堂教學(xué)的預(yù)期效果。