（河套學(xué)院馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

引言

作為一門理論性與實(shí)踐性并存的課程，思政課在高校階段的教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。為了讓高校思政課教學(xué)更加具有吸引力和感染力，廣大教師一直在結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況尋找新思路和新方法。鑒于該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，是幫助學(xué)生深化理論知識(shí)、樹立科學(xué)價(jià)值觀、提高綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，將思政課實(shí)踐教學(xué)擺在重要的教學(xué)位置上已是必然趨勢(shì)。只有將高校思政課基本理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行為，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育主體認(rèn)知及改造自我的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生在深化認(rèn)識(shí)和提高能力的過(guò)程中形成正確的三觀。但是，高校傳統(tǒng)思政課教學(xué)中對(duì)實(shí)踐課的忽視以及開展不夠深入等問(wèn)題在很大程度上困擾著當(dāng)下的思政教學(xué)，我們必須從思想到實(shí)踐，由形式到內(nèi)容，逐一進(jìn)行全面的思考與完善，找到不足，探索方法[1]。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤為重要。習(xí)總書記曾說(shuō)：“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列?！比绾闻囵B(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐能力，這是新時(shí)期社會(huì)對(duì)高校思政課提出的新要求。高校思政課實(shí)踐教學(xué)目的是讓大學(xué)生將課堂學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，并體現(xiàn)自己獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的綜合能力。這些能力單靠理論學(xué)習(xí)是無(wú)法做到的，必須通過(guò)親身投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)獲得。

（二）有利于提升思政課教學(xué)的實(shí)效性

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)不同的方式手段，把認(rèn)識(shí)、理解、掌握的理論知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。如“概論課”安排學(xué)生參觀教育基地、博物館、科技館；選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研、心得體會(huì)交流；微視頻創(chuàng)作拍攝等。這些實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高思政課的說(shuō)服力、感染力，大大提升本課程教學(xué)效果。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)提升路徑研究

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)方式

師生的言語(yǔ)交流和情感互動(dòng)是思政課最寶貴的優(yōu)勢(shì)與特征，因此，在思政課的課堂教學(xué)中，“教師為主”的“滿堂灌”的教學(xué)方式應(yīng)該被打破，思政教師應(yīng)該采用靈活多變的“翻轉(zhuǎn)課堂”、專題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組討論、辯論賽等教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主體，逐步減少課堂“低頭族”數(shù)量。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

實(shí)踐教學(xué)是高校思政課激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雖然現(xiàn)在大部分高校都設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)，包括開設(shè)講座、參觀展館、撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等，但是學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性并不高，很多學(xué)生只是為了點(diǎn)名和學(xué)分而參加，還有學(xué)生反映這些活動(dòng)只是為了完成一份作業(yè)，并不能提升自己的思想境界，更不能很好地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，高校思政課應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，個(gè)性化、特色化地安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，采用多種形式開展實(shí)踐教學(xué)，使每位學(xué)生都能參與實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力，把方法能力、社會(huì)能力與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)[2]。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)教育渠道

在當(dāng)前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)的新時(shí)期，高校思政課實(shí)踐教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)中掙脫出來(lái)，不斷進(jìn)行各種新式的嘗試，完善教育網(wǎng)絡(luò)渠道，為整體教育質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。這就要求廣大教師在實(shí)際的教學(xué)中以互聯(lián)網(wǎng)為依托，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的深化?；ヂ?lián)網(wǎng)開放性的特點(diǎn)直接決定了網(wǎng)絡(luò)中存在著各種思想信息，尤其是一些極高負(fù)能量的偏激信息也客觀存在，而大學(xué)生由于社會(huì)閱歷的缺乏對(duì)這些思想難以形成強(qiáng)大的抵抗力，受負(fù)面信息思想的影響也一直存在。面對(duì)這一情況，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搭建思政交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)最新的思政動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)了解，幫助學(xué)生及時(shí)更正自己的三觀。不止于此，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)還在于不受到時(shí)間及空間的束縛，教師可以隨時(shí)將新信息進(jìn)行發(fā)布，尤其是實(shí)踐教學(xué)信息的第一時(shí)間發(fā)布能夠給學(xué)生提供更多的時(shí)間和資源去組織和探索，有效助力了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。另外，教師還可以建立微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，第一時(shí)間將學(xué)校內(nèi)容和學(xué)習(xí)資訊向?qū)W生進(jìn)行推送，讓學(xué)生可以隨時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而更加靈活、高效地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（四）完善實(shí)踐考核體系

高校思政課實(shí)踐教學(xué)必須依托完善的考核體系，如此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，確保實(shí)踐教學(xué)取得理想的效果。這是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)考核體系的建立有著積極的促進(jìn)作用，其能夠讓學(xué)生的實(shí)踐擁有完整的記錄，這不僅保障了實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，還為后期對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有利于后期對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)成果的檢驗(yàn)和評(píng)估。具體來(lái)看，一是建立多元化主體評(píng)估機(jī)制，借助教師、學(xué)生的各自評(píng)價(jià)以及師生互評(píng)，實(shí)現(xiàn)更加切合實(shí)際的客觀性評(píng)價(jià)，避免形式化評(píng)價(jià)的發(fā)生；二是結(jié)合高校及思政教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)制定更具針對(duì)性、更科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保整個(gè)評(píng)價(jià)能夠與教學(xué)實(shí)際相符，順應(yīng)教育發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的腳步，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

結(jié)束語(yǔ)

高校思政課實(shí)踐教學(xué)是確保思政課教學(xué)實(shí)效的重要內(nèi)容，也是高等教育健康發(fā)展的中流砥柱，對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色高等教育有著積極的促進(jìn)作用。目前，高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在許多缺陷與不足，因此，必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，積極開拓與創(chuàng)新，以思想為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)為手段、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)層面，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性提升，從而為高校學(xué)生綜合能力提升和整體發(fā)展提供更好的服務(wù)[3]。