（河北省張家口市張北縣第一中學(xué)，河北 張家口 076450）

雖然目前針對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為提高課堂有效性，在教學(xué)改革中引入小組合作學(xué)習(xí)方式，但是小組合作學(xué)習(xí)方式并未得到有效應(yīng)用，其主要是因為部分教師未充分了解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用僅僅流于形式，無法提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力，因此必須充分意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性及小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用要素，構(gòu)建適應(yīng)高中政治教學(xué)的小組合作教學(xué)模式。

一、高中政治教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的必要性

首先，要適應(yīng)教育改革的要求。傳統(tǒng)高中政治教學(xué)注重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，因此素質(zhì)教育改革中，課程設(shè)置不能僅僅作為教育的工具，更需要成為師生交流的平臺，因此必須應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)教育改革的實施。其次，要適應(yīng)課程培養(yǎng)目標(biāo)要求。高中政治教學(xué)在于幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，在教學(xué)內(nèi)容中融入知識、價值觀念以及情感態(tài)度，注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，能夠有效體現(xiàn)政治課程中的價值觀及情感態(tài)度。最后，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。開展小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)并提出問題，在此過程中實現(xiàn)學(xué)生信息獲取與處理的能力。此外，小組合作學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)模式，不再局限于教材，學(xué)生積極思考與質(zhì)疑實現(xiàn)自身實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、影響小組合作學(xué)習(xí)有效性的相關(guān)因素

小組合作學(xué)習(xí)模式目前在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，主要采用小組討論的形式，教師誤將小組合作學(xué)習(xí)理解成通過分組提問討論，最終完成整個教學(xué)任務(wù)。如果教師在小組合作學(xué)習(xí)中未提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致課堂氣氛活躍僅僅成為一種表象，學(xué)生的討論并未起到實際效果。此外，小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師需要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)給出科學(xué)的評價。然而大部分教師的評價僅僅是針對小組整體，卻沒有重視學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的評價，并且教師的評價往往更注重結(jié)果，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

三、基于小組合作學(xué)習(xí)視角下的高中政治教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極進(jìn)行組織與引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身作用，促使學(xué)生通過小組合作解決學(xué)習(xí)問題。在開展小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)確保目標(biāo)與任務(wù)設(shè)置的合理性，并且加強對各小組學(xué)生的了解，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

（一）明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而不僅僅是促進(jìn)課堂教學(xué)手段的豐富。小組合作教學(xué)開展前需要合理進(jìn)行小組劃分，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特征，確保各小組學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力較為均衡。并且，評選出小組代表，由小組代表對各學(xué)生的分工與小組合作進(jìn)行安排。小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，是為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的提高，因此需在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行小組劃分以及活動內(nèi)容的安排。在開展合作活動前教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、討論問題、傾聽與表達(dá)觀點、質(zhì)疑與堅持自我、互相幫助與合作競爭等方面的能力。這是提高合作學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后,我都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,逐漸提高他們的合作探究能力。課前，我給學(xué)生分好小組，選好組長，分配好任務(wù)，讓他們有目的的針對本課內(nèi)容去搜集材料、整理材料。當(dāng)然，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮組長的示范作用，組長要身先士卒，快速完成預(yù)習(xí)部分內(nèi)容，然后要收集小組成員的預(yù)習(xí)情況，組織本組成員進(jìn)行合作交流，并作好預(yù)習(xí)筆記。

（二）合理進(jìn)行任務(wù)的分配

開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，并且注意問題難易程度的把控，避免提出過于困難或者過于簡單的問題。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，可結(jié)合學(xué)生實際生活進(jìn)行考慮，需要留給學(xué)生充分的思考時間。例如在“價格變動的影響”教學(xué)中，教師首先可引導(dǎo)學(xué)生共同分析現(xiàn)實生活中因物價上漲可能產(chǎn)生的影響，從而促進(jìn)全體學(xué)生在課堂討論中的參與，促使小組合作學(xué)習(xí)的實效性得到提高。

（三）給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和合理的評價

小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生成為課堂上的主體，主要由學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的開展。但是，教師在學(xué)生開展討論活動時，不可過于放任，需要對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和必要的監(jiān)督，促使學(xué)生能夠由小見大，可透過現(xiàn)象看本質(zhì)。并且，教師對學(xué)生的評價十分重要，科學(xué)合理的評價，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給出科學(xué)合理的評價，評價的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面，應(yīng)涵蓋小組整體的表現(xiàn)以及學(xué)生個體的表現(xiàn)，評價的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)轉(zhuǎn)變“重結(jié)果，輕過程”的觀點，既注重結(jié)果，更應(yīng)該注重過程，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的激發(fā)與提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到強化。

總之，在高中政治教學(xué)中，有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠促使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。在應(yīng)用該模式的過程中，需要充分意識到小組合作學(xué)習(xí)的必要性，明確小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，并且在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中明確教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行小組劃分，并科學(xué)進(jìn)行任務(wù)分配，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和必要的監(jiān)督，此外需要科學(xué)合理地評價學(xué)生，才能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果的提高，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到改善，也有效實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。