（寧夏銀川市賀蘭縣德勝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，寧夏 賀蘭 750200）

前言：教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要是為了讓學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)之中學(xué)生的積極情感培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的，因?yàn)檫@會(huì)促使學(xué)生形成十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和總結(jié)。教師以全方位激活學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系的積極性和主動(dòng)性，打造利于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)體系，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生堅(jiān)定的信念。所以，文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中培育學(xué)生積極情感的重要意義，并針對(duì)具體教學(xué)策略開(kāi)展詳細(xì)闡釋和論述。

一、積極情感構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師對(duì)學(xué)生積極情感有效引導(dǎo)，可以展現(xiàn)出一定的教學(xué)意義和實(shí)際價(jià)值。第一，在積極情感激發(fā)之下，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際興趣，這不僅是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種升華，也能夠讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。在全方位的關(guān)注學(xué)生積極情感培養(yǎng)之下，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與知識(shí)分析和研究。第二，積極情感有效培養(yǎng)之中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)課堂。教師會(huì)關(guān)注學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，挖掘每一個(gè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)潛能。這不僅是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種升華，也讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生堅(jiān)定的信念。第三，積極情感有效培養(yǎng)，進(jìn)一步帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展和進(jìn)步，這全方位的整合課堂教學(xué)升華學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)?？傊e極情感有效培養(yǎng)，也為構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做好了準(zhǔn)備。教師今后開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行完善。在充分把握學(xué)生的積極情感之下，全面帶領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)[1]。

二、培育積極情感構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略

（一）樹(shù)立生本思想，創(chuàng)設(shè)和諧課堂

教師樹(shù)立身份教育思想，通過(guò)生動(dòng)傳神的課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生形成熱烈的情緒。然后，形成高昂的興致，思維活躍狀態(tài)之下，才能夠讓學(xué)生認(rèn)真參與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師培養(yǎng)學(xué)生積極情感，以構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主。首先，教師應(yīng)該熱愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師能夠?qū)ψ约赫J(rèn)課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生熱愛(ài)，才會(huì)真正的熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立生本教育思想之下所創(chuàng)設(shè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容要一切以圍繞學(xué)生為主。這樣，學(xué)生能夠在課堂之中感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，才能夠真正地形成正確的積極情感。教師樹(shù)立生本教育思想之下，應(yīng)該與學(xué)生之間進(jìn)行密切溝通。

在進(jìn)行《小數(shù)的加減法》教學(xué)時(shí)，教師課堂提問(wèn)之中要面向所有學(xué)生，提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該具有層次性。不管是面對(duì)學(xué)困生還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師都要公平對(duì)待，而且積極采取鼓勵(lì)的形式。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)全方位的激發(fā)學(xué)生的積極情感。學(xué)生從內(nèi)心中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)可并信賴教師，最終在和諧課堂氛圍之下，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，領(lǐng)略成功樂(lè)趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生在解題環(huán)節(jié)之中獲得樂(lè)趣，也認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的重要性。這樣的情況下，就可以引發(fā)學(xué)生形成積極的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在掌握和運(yùn)用情感效應(yīng)之下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己的努力走向成功，帶著積極的情感更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師可以關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步則是一種成功，這也讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。為不同類型的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師把學(xué)生合理劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行重點(diǎn)分析。

針對(duì)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生積極情感進(jìn)行培養(yǎng)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)，把自己學(xué)習(xí)的成果有效展現(xiàn)出來(lái)，教師為學(xué)生提供展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生全方位的獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)之下，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更加明顯[3]。以完善的數(shù)學(xué)成功學(xué)習(xí)體會(huì)為主，讓學(xué)生真正地在知識(shí)學(xué)習(xí)之中領(lǐng)略到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，學(xué)生形成積極的情感，引發(fā)學(xué)生深度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)思考之下，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）形成知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師以積極情感培育為主，讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。在此，以數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽為主，可以激活學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下，讓學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)能量。在此過(guò)程中，以形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽體系為主，保證學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，針對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于圓的數(shù)學(xué)文化，并開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。這一過(guò)程中以緊張激烈的氛圍為主實(shí)行打分制度。然后，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)論：綜合以上分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師對(duì)學(xué)生的積極情感進(jìn)行培養(yǎng)。在打造利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)體系之下，不斷的整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全方位的激活，通過(guò)積極情感的有效引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。教師借助學(xué)生積極情感的培育，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度思考，在形成利于學(xué)生全面發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系之下，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。