（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣海城鎮(zhèn)中心小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755299）

課外閱讀是除了正常的課堂教學(xué)以外，提升小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)水平的重要手段。課外閱讀除了可以提高閱讀量增加識(shí)字量，還可以更好的拓展學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作水平。但是課外閱讀如何能夠起到相應(yīng)的作用，還需要教學(xué)老師通過系統(tǒng)有效的方法，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)老師重視課外閱讀，通過指導(dǎo)實(shí)踐總結(jié)出對(duì)于課外閱讀指導(dǎo)的有效方法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中增加更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀梳理

目前的小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來看，小學(xué)生課外閱讀的問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，隨意選擇課外閱讀書籍。小學(xué)生經(jīng)常閱讀一些粗質(zhì)低劣的書籍，不僅浪費(fèi)了閱讀時(shí)間，還對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。小學(xué)生沒有獨(dú)立的思考選擇能力，所以他們自己選擇書籍的時(shí)候經(jīng)常將一些優(yōu)秀的書籍漏選。第二，選擇書籍時(shí)功利意識(shí)太重。有些家長為了讓孩子掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到更多的寫作方法，只選擇一些與課程考試有關(guān)的課外書籍。這些家長們片面地認(rèn)為課外閱讀只會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，讓課外閱讀成立應(yīng)試閱讀，嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的閱讀興趣。第三，課外閱讀的得不到老師的有效指導(dǎo)。學(xué)生的課外閱讀雖然進(jìn)行了一些時(shí)間進(jìn)度的安排，但是沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，教師也沒有通過有效方法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，造成學(xué)生的課外閱讀量不均勻、閱讀時(shí)間短、閱讀的不夠深入以及閱讀習(xí)慣不連續(xù)等一系列問題。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有效方法

第一，注重激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，從課本延伸到課外，在教學(xué)老師的正確引導(dǎo)下，讓小學(xué)生自主尋找閱讀書籍。小學(xué)生的年齡都比較小，自主能力差，很難空出玩的時(shí)間去學(xué)習(xí)課外知識(shí)，因此需要教學(xué)老師根據(jù)教學(xué)的課堂內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生尋找閱讀內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外讀物的閱讀興趣。人教版的小學(xué)二年級(jí)下的課本中，第三課《開滿鮮花的小路》就是一篇童話故事，在完成課后作業(yè)的分角色朗讀后，小學(xué)生們會(huì)對(duì)童話故事產(chǎn)生閱讀興趣，教學(xué)老師可以推薦《木偶奇遇記》《小雞快跑》等童話故事，讓小學(xué)生們自主進(jìn)行閱讀。如果童話故事對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，閱讀量比較大的話，教學(xué)老師也可以學(xué)完第十二課《寓言二則》學(xué)完之后，向小學(xué)生推薦一些短篇的寓言故事書或者繪本，短篇的閱讀不會(huì)產(chǎn)生閱讀疲勞，更不會(huì)降低小學(xué)生的閱讀興趣。

第二，創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍，并在閱讀中發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生的課外閱讀大部分是以個(gè)體的形式存在的，教學(xué)老師在指導(dǎo)閱讀的過程中，要注意個(gè)體差異性的存在并充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體的閱讀需要，最大限度地允許小學(xué)生自由閱讀課外書籍，自由書寫讀書筆記。教學(xué)老師應(yīng)該在閱讀指導(dǎo)過程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和激勵(lì)，并且通過一些方法創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。教學(xué)老師在學(xué)校的日常課下活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師圖書角的作用，擴(kuò)大圖書角的藏書量，通過讓孩子們互借圖書，提高孩子們的閱讀興趣。并且讓孩子們將在家里閱讀過的具有閱讀價(jià)值的圖書帶到圖書角，推薦給其他同學(xué)一起閱讀，讓同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)心得，也可以互相提高閱讀水平。

第三，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷地汲取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累語文的基礎(chǔ)知識(shí)。讀好文章并從文章中摘錄美文佳句或者記錄小學(xué)生自己閱讀的心得體會(huì)，通過日積月累、潛移默化不斷地增加小學(xué)生的閱讀收獲?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)小學(xué)生制作手抄報(bào)，將自己的閱讀筆記以多種多樣的形式和同學(xué)們進(jìn)行分享，不僅能達(dá)到鞏固小學(xué)生自己閱讀心得的目的，還能鞏固小學(xué)生在互相觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中悟到很多新的東西。小學(xué)生在制定閱讀計(jì)劃時(shí)，教學(xué)老師的指導(dǎo)有很大的作用。由于每個(gè)小學(xué)生的具體情況不一樣，教學(xué)老師要制定不同的閱讀計(jì)劃。教學(xué)老師要根據(jù)小學(xué)生自身的個(gè)性、興趣點(diǎn)及理解能力，指導(dǎo)小學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，這樣才能讓閱讀內(nèi)容與小學(xué)生自身相得益彰。教學(xué)老師在日常教學(xué)中，多注意一下小學(xué)生的閱讀愛好，有的學(xué)生喜歡古詩，可以指導(dǎo)小學(xué)生制定《每日一詩》的閱讀計(jì)劃，教學(xué)老師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，選定詩集要求小學(xué)生每天閱讀一首古詩。詩文中的優(yōu)美語句及詩文的思想感情可以潛移默化的影響小學(xué)生，提高小學(xué)生的詩文閱讀鑒賞能力。

結(jié)束語

小學(xué)語文課外閱讀的目的主要是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣、增加小學(xué)生的知識(shí)面和提高小學(xué)生閱讀理解的基本能力，教學(xué)老師的有效指導(dǎo)方法能夠讓小學(xué)生的課外閱讀更加扎實(shí)有效。課外閱讀不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，增加小學(xué)生的識(shí)字量、提高小學(xué)生的寫作水平，更能陶冶小學(xué)生的情操和培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。古人云“讀數(shù)破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀在全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)而廣泛的意義。