（福泉市牛場(chǎng)堡子小學(xué)，貴州 福泉 550508）

前言

通過學(xué)情分析能夠讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的了解，若是能夠建立在學(xué)情分析基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)，做到科學(xué)選擇教學(xué)方法，這樣更有利于充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力，這樣即使數(shù)學(xué)難度較大，教師也可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更能夠理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這也就保障了課堂教學(xué)的高效，基于此本文將主要研究怎樣充分發(fā)揮學(xué)情分析的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)方案

學(xué)情分析是指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的不同特點(diǎn)、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合的分析和統(tǒng)計(jì)。要想利用學(xué)情分析構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，首先就要進(jìn)行學(xué)情分析，這是一切教學(xué)工作的前提[1]。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通去深入了解學(xué)生，為了達(dá)到理想的課堂效果教師需要從以下幾個(gè)方面入手:一是要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系足夠良好，學(xué)生才會(huì)在教師面前放松，跟教師說真話，并且愿意與教師進(jìn)行溝通，教師才能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，這才有助于教學(xué)方案的有效性。為此，教師要注意自己說話的態(tài)度和語(yǔ)言，要尊重學(xué)生，給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，常常面帶微笑，不要過多的責(zé)罵學(xué)生，做到一視同仁，認(rèn)真仔細(xì)觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在的異樣情況并且進(jìn)行有效地疏導(dǎo)，這樣才能夠讓教師收集到的學(xué)情數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，教師也更可以根據(jù)學(xué)情分析內(nèi)容去設(shè)計(jì)高效的教學(xué)方案，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。二是要根據(jù)學(xué)情分析去優(yōu)化教學(xué)方案，由于教師了解學(xué)生需要一個(gè)過程，同樣要想學(xué)情分析足夠準(zhǔn)確也需要一段時(shí)間，在此期間教學(xué)還要繼續(xù)，此時(shí)需要教師按照以往的教育經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，但教師需要注意的是這只是基礎(chǔ)方案，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)收集到的學(xué)情分析數(shù)據(jù)不斷地優(yōu)化教學(xué)方案，保證教學(xué)方案的科學(xué)性和有效性，這樣才能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[2]。

二、根據(jù)小學(xué)生的性格與興趣，優(yōu)化教學(xué)過程構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生的性格與興趣是學(xué)情分析的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這是由于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是來源于興趣，而性格則直接決定其學(xué)習(xí)的態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)難度較大，學(xué)生很可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，若是教師不能夠根據(jù)學(xué)生的性格和興趣去思考解決方法，而是任其發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定會(huì)受到打擊，從而使得課堂教學(xué)效率變低，難以形成高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)情分析中的學(xué)生興趣和性格優(yōu)化教學(xué)過程，選擇合適的教學(xué)方法，像是在進(jìn)行《混合運(yùn)算》這一章的教學(xué)時(shí)，由于本章主要是以計(jì)算為主，相對(duì)枯燥，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握運(yùn)算順序，此時(shí)就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的性格和興趣以及學(xué)生課堂表現(xiàn)出來的對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解程度選擇一些帶有趣味性的教學(xué)方法，像是進(jìn)行游戲教學(xué)法，將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，然后以小組為單位進(jìn)行計(jì)算小游戲，若是一組六人就安排六道題，以比賽的形式去開展，一名學(xué)生負(fù)責(zé)一道，看哪組計(jì)算的快且準(zhǔn)確，這樣帶有競(jìng)爭(zhēng)意味的游戲教學(xué)既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生思考與探究的學(xué)習(xí)能力

高效的數(shù)學(xué)課堂是要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能夠掌握大部分的知識(shí)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成一定的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力得到有效地提升。若想要達(dá)到這種教學(xué)效果，學(xué)生的思考與探究能力是必不可少的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生思考最有效的方法就是提出問題，但是要想讓問題有效教師也需要根據(jù)學(xué)情分析去創(chuàng)設(shè)問題情境，才能夠讓構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂成為可能。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)情來分析中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，若是問題難度過大，學(xué)生根本思考不出來，那么這個(gè)問題就是無意義的，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心。而根據(jù)學(xué)情分析設(shè)計(jì)問題的難度就可以有效避免這種問題出現(xiàn)，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解選擇難度適中的問題。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)情分析中的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力去設(shè)計(jì)分層教學(xué)的目標(biāo)與用于分層教學(xué)的問題，真正做到因材施教，具有針對(duì)性地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問這樣不僅能夠提高學(xué)生思考能力和探究能力還能夠幫助學(xué)生樹立自信心，使得構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂成為可能。

總結(jié)

綜上所述，基于學(xué)情分析去進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠保證做到因材施教，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，同時(shí)這種建立在學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使得學(xué)生的一生受益。教師若想要利用學(xué)情進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先就要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通深入了解學(xué)生，根據(jù)溝通結(jié)果全面了解學(xué)生分析學(xué)情，然后優(yōu)化教學(xué)方案，做好充足的備課，其次是要依據(jù)了解的學(xué)情優(yōu)化教學(xué)過程，選擇合適的教學(xué)方法，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后就是根據(jù)學(xué)情分析創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生思考與探究的學(xué)習(xí)能力。總之，要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，深入的學(xué)情分析至關(guān)重要。