袁曉琴

陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣巴廟鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西漢中723604

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”新課標(biāo)也要求，中小學(xué)生要增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面?？梢婇喿x在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，學(xué)生所必需積累的語(yǔ)言材料，相當(dāng)大部分都是通過大量閱讀得來(lái)的。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，如今已進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦、手機(jī)、電視的方便了人們的生活，但同時(shí)也拉大了孩子與書的距離。特別是現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生大部分孩子父母常年在外，缺乏良好的讀書環(huán)境和家長(zhǎng)的監(jiān)督。愛看書的孩子少，這直接影響了農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文整體水平的提高。所以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、采用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。

1 創(chuàng)設(shè)閱讀空間，營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

俗話說(shuō)：“環(huán)境育人”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，就應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建多元的閱讀情境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。一是點(diǎn)綴圖書角，增加圖書吸引力。比如我在班級(jí)圖書角的位置貼了“書香樂園”四個(gè)大字，書柜上面擺放了一盆充滿生機(jī)的綠植。旁邊寫上了一些關(guān)于讀書的名言警句，營(yíng)造出一種清新、高雅的讀書環(huán)境；二是加強(qiáng)班級(jí)圖書管理與交流，確定好圖書管理員，制定借閱制度，發(fā)動(dòng)班級(jí)捐書或?qū)W生帶自己家里買的課外書籍來(lái)與同學(xué)交流分享，這樣，一人帶上一兩本，班級(jí)圖書角的書籍經(jīng)常更新，學(xué)生讀書的種類就更多了，閱讀面就更廣了。

2 創(chuàng)設(shè)閱讀時(shí)間，交流方式多樣化

在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)“比、爭(zhēng)、趕、超”的閱讀氛圍，我要求學(xué)生在校時(shí)每天早晨利用晨會(huì)前和午飯后的時(shí)間專讀課外書，周末在家利用班級(jí)語(yǔ)文閱讀群開展閱讀分享活動(dòng)。老師、同學(xué)和家長(zhǎng)都可以點(diǎn)評(píng)交流，讀書時(shí)還可以隨時(shí)記錄一些好詞佳句。每個(gè)人人一周制訂一定的閱讀量，最少得讀兩篇有質(zhì)量的文章，（讀書內(nèi)容不限，可以是語(yǔ)文閱讀、作文輔導(dǎo)、各類報(bào)刊雜志、名著等，只要健康有益的都可以讀。）再采取兩周一抽查的辦法予以檢查，檢查形式可以集中組織活動(dòng)，也可以隨時(shí)利用課間以談話的方式交流。具體內(nèi)容：可以是推薦一本好書、談讀讀書后的感受、以及學(xué)到的知識(shí)交流，還可以給大家講講書中的人物或故事、及排練課本劇表演的方式展示……。檢查后對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以物質(zhì)或精神鼓勵(lì)，評(píng)選“閱讀之星”“講故事小能手”“表演小天才”等，讓他們?cè)诎嗉?jí)中發(fā)揮帶頭作用，讓榜樣的力量去影響更多的人，堅(jiān)持一段時(shí)間后，班上的孩子慢慢地就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，情不自禁地也會(huì)在積極向上的氛圍中自覺地去閱讀了。通過這樣的分享交流活動(dòng)，既能讓學(xué)生積累文化知識(shí)，又能使學(xué)生在彼此的交流中互相學(xué)習(xí)、互相提高，增強(qiáng)與人交往的能力。

3 推薦“好書”助閱讀

課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，課外閱讀是課堂閱讀的延伸，怎樣才能將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？1、有計(jì)劃、有目的的向孩子們推薦讀物，如1、如：學(xué)習(xí)《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》這篇文章，我就順勢(shì)推薦了《城南舊事》這本書。結(jié)合《賣火柴的小女孩》向?qū)W生推薦了《安徒生童話》等2、推薦一些能表現(xiàn)人物品格、積極向上書籍，教學(xué)《有的人》時(shí)，我要求學(xué)生課外去找找關(guān)于寫魯迅先生的其它文章，了解魯迅是一個(gè)什么樣的人。3、推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史人物、風(fēng)景名勝、地理環(huán)境等方面的讀物，人際關(guān)系處理、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)等方面的讀物?？傊扑]的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

4 注重方法指導(dǎo)，將讀、寫有機(jī)地結(jié)合，提升閱讀能力

要想學(xué)生在課外閱讀中真正收到實(shí)效，要教會(huì)學(xué)生從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。對(duì)于學(xué)生做好讀書筆記我們也明確了要求，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)?？梢砸竺總€(gè)學(xué)生備一個(gè)積累本，給自己的積累本取一個(gè)好聽的名字如：“知識(shí)樂園”“百花屋”等。內(nèi)容可以是摘抄的優(yōu)美句段，好詞佳句、也可以是自己的隨筆，還可以剪輯，粘貼重點(diǎn)圖片及編輯文字說(shuō)明等。每天利用課余時(shí)間進(jìn)行記憶、背誦好詞佳句。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，改寫故事、續(xù)編故事、自編故事、自編兒歌、詩(shī)歌等，點(diǎn)燃學(xué)生心中的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮出來(lái)。

在讀書的過程中，要求班級(jí)各小組同學(xué)輪流寫周記、寫心得。在每周一上交的小練筆中，用優(yōu)、良、中、差四個(gè)等次來(lái)評(píng)價(jià)，并依次獎(jiǎng)罰。得“優(yōu)”的同學(xué)周內(nèi)就不再寫日記了，其他幾個(gè)等次的學(xué)生依次在周內(nèi)寫一、二、三篇日記，直到練筆過關(guān)，這樣學(xué)生的日記、周記質(zhì)量也相應(yīng)提高了，對(duì)閱讀也起到了提升作用。

總之，讓學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。它還需要家長(zhǎng)的大力支持與配合，更需要教師的循循善誘。持之以恒、采取各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書，相信他們總有一天會(huì)真正愛上閱讀，迷上閱讀。