陳世超

浙江省杭州市蕭山區(qū)所前鎮(zhèn)第一小學,浙江杭州311254

“德、智、體、美、勞”這五項能力一直是需要讓學生養(yǎng)成的能力，這樣才能讓學生成為一個全面型的人才。小學階段的學生不僅學習能力強，而且可塑性非常強，但是隨著社會的發(fā)展，學生需要學習非常多的知識才能跟上這個日新月異的社會，所以許多的講授就開始在課堂中向學生傳授更多的知識，保證學生的發(fā)展。但是一味地傳授知識并不能讓學生健康的成長，所以學校開始呼吁培養(yǎng)學生的“德、智、體、美、勞”，而美術課堂也理應受到了學校和教師的重視，教師也可以在課堂中使用一些教學方法來培養(yǎng)學生的相應能力，保證學生的綜合發(fā)展。

1 要熟練使用多媒體設備進行教學

當人們提到美術時，可能第一時間想到的就是畫和畫畫，但是隨著社會的進行，一些電子設備出現在了小學階段的課堂中，電子白板、投影儀等一系列電子設備地出現讓課堂教學變得更加方便，也變得更加生動形象。所以美術教師在進行教師時，也可以使用一些多媒體設備來向學生進行教學，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生更喜歡美術課堂，從而珍惜在課堂中的時間來進行高效學習。教師也能通過使用多媒體設備更方便、快捷地進行授課，不僅能夠讓學生在課堂中學習到更多的知識，也能吸引學生的注意力，讓學生將全部身心投入到課堂中。

例如，在進行“游樂園”一課的講授時，我在課堂開始之前給學生播放了一個動畫片，動畫中有一個卡通形象，然后這個卡通形象問了學生一個問題：你認為的游樂場是什么樣子的。班級中的學生爭先恐后地進行回答，有的學生說自己游樂場中應該有吃的，有的學生說要有數不清的玩具，還有的學生說應該有木馬……當學生說完后，我繼續(xù)給學生播放動畫，動畫中的人物帶領著學生玩遍了這個游樂場，然后視頻中出現了整個游樂場的圖片，我讓學生按照這個圖片來畫一畫自己腦海中的游樂場。我通過使用多媒體設備來向學生進行教學，不僅吸引了學生的注意力，也讓學生學習到了一些其他的知識，促進了學生的綜合發(fā)展，為學生的以后做了鋪墊。

2 要多多示范增強直觀性

很多人認為，教師示范是傳統(tǒng)的教學方法，它極大地限制了學生的藝術創(chuàng)作思路，扼殺了學生的創(chuàng)造力和想象力。這種說法有一定的道理，但是對傳統(tǒng)的教學方法，我們并不能一味地去否定和排斥，而是應該應用我們現代的先進理念去改善它。教師示范在美術教學中一直有著重要的地位，它的存在自然有它應該存在的道理。通過教師的直接示范作用，能使學生掌握繪畫技巧、技能，提高學生的實際繪畫水平，從而更好地提高自身的教學質量，這在教學中會得到最直接、最生動的體現。

理論聯系實際是許多學科教學中必須遵循的一條重要原則。特別是小學美術教學更多的是用手畫或者動手制作，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。美術教學只講理論而不重視實踐，不示范給學生觀摩，也不會取得理想的教學效果。例如，在進行水墨畫教學時，示范就起到了非常重要的作用。特別是在學生初接觸水墨畫時，對水墨畫沒有任何概念，及時欣賞做一些名家作品，也根本不知道從何下手。畢竟水墨畫是一門專業(yè)性極強的繪畫種類，所以，這時教師示范就顯得尤為重要了。學生通過直接觀看老師的示范，直截了當的知道了該如何使用毛筆，如何蘸水蘸墨，如何用筆用墨等等。直接的示范好過于千言萬語。

3 讓學生進行實踐來輔助教學

有句俗話說得非常好：光說不練假把式。這就話將理論教學和實踐教學的關系說得很清楚，而美術學科作為小學階段為數不多能夠實際練習的學科，美術教師應該將其重視起來。當美術教師進行進行時，就可以讓學生在課堂中進行實踐，這樣不僅能夠豐富美術課堂的內容，而且還鍛煉了學生的動手實踐能力，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。而且讓學生在課堂中進行練習也能讓美術教師明白自己的教學成果，從而清楚學生的掌握情況，這樣可以讓美術教師根據學生的情況來制定相應的教學計劃，從而進行更有針對性地教學，這樣能夠更快地培養(yǎng)學生。

例如，在進行“我們喜歡的動畫形象”一課的講授時，我在課堂開始之前用彩筆在黑板上花了一個“唐老鴨”，學生都非常喜歡這只鴨子。然后我開始了本節(jié)課的教學，我讓學生說一說自己的喜歡的卡通人物，有的學生說喜歡喜羊羊，有的學生說喜歡熊大……然后我在課堂中交給學生怎樣畫一些基礎的形狀，然后我就讓學生在課堂進行實踐練習，讓學生畫出自己喜歡的動畫形象。然后我在課堂中進行巡視，我發(fā)現有一些學生不能熟練地進行繪畫，我通過讓學生在課堂中進行實踐練習，不僅提高學生的動手實踐能力，也讓我及時地了解學生的情況，從而對學生進行了強化教學，讓學生更加牢固地掌握了相應的能力。

4 讓學生通過小組合作來進行學習

許多的班主任或教師為了方便管理，會按照學生的座位或學習能力將學生分成若干個小組。美術教師在進行教學時，也可以將班級中的學生分成小組，然后給這些小組布置一些小組任務，讓學生之間通過努力來完成這些任務，這樣不僅能夠拉近學生之間的關系，還能鍛煉學生的合作能力和合作意識，為學生以后的生活和學習打下基礎。但是美術教師在給學生布置任務時要注意，任務不宜過難，否則會讓學生浪費課堂中的時間，也會影響正常的課堂秩序。美術教師也可以參與到小組合作中，這樣能夠改善學生與教師之間的關系。

例如，在進行“做一棵大樹”一課的講授時，我就按照班級中學生座位的排布將學生分成了若干個小組，然后給學生布置一個任務。我讓學生充分地發(fā)揮自己的想象力，并跟小組內的其他學生進行交流，構建一個想象當中的樹。然后我在讓學生在在組內進行分工，這樣能夠讓每一名學生都參與到課堂中，從而調動整個班級的氣氛。而且這樣能夠讓學生充分發(fā)揮自己的能力，并在手工過程中培養(yǎng)自己的自信心。我通過將學生分成小組，并讓學生進行小組合作，不僅讓學生都參與到了課堂中，也培養(yǎng)了學生的合作能力和合作意識，為學生以后的學習打下基礎，而且這樣能夠讓學生喜歡上美術課堂，提高對美術課堂的期待，從而珍惜在課堂中的時間。

5 結語

在小學階段的美術課堂中使用多樣化的教學方式是非常重要的，美術課堂不僅僅是一節(jié)課，還是一個培養(yǎng)學生的心境的好地方，所以美術教師要重視起來，選擇合適的教學方法來對學生進行教學，這樣才能提高美術課堂的質量。美術教師可以在課堂中使用多媒體設備，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂中，還能調動學生的積極性；美術教師也可以讓學生在課堂中進行實踐，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手實踐能力，也能讓美術教師了解班級中學生的情況，從而進行更深一層次的進行；讓學生在課堂中進行小組合作也是一種方式，這樣能夠培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，促進學生的綜合發(fā)展。