馮裕景

馮裕景南京市紅山初級(jí)中學(xué)，江蘇南京210000

初中音樂(lè)教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，巧用多媒體技術(shù)，將其靈活應(yīng)用到音樂(lè)課堂中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)能夠舒緩他們的學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒，充分發(fā)揮出音樂(lè)的美育功能。

1 初中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

首先，多媒體技術(shù)能夠幫助我們營(yíng)造良好的教學(xué)情境，促進(jìn)初中生審美想象能力的培養(yǎng)與提升。對(duì)初中生而言，音樂(lè)并非主科，他們可能會(huì)出現(xiàn)懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，為有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，借助于多媒體來(lái)營(yíng)造相應(yīng)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在相關(guān)音樂(lè)場(chǎng)景中更加投入地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其審美想象能力的提升。與此同時(shí)，選擇多媒體工具營(yíng)造音樂(lè)情境，與初中生的身心發(fā)育特征相符合，能夠很好地挖掘和發(fā)揮其音樂(lè)想象力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提升[1]。

其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有效拓展學(xué)生的視野。音樂(lè)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源予以收集整理，能夠制作具有趣味性的音樂(lè)教學(xué)PPT，在課堂教學(xué)中加入很多有利于學(xué)生自主探究的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)初中生思維能力的發(fā)展。另外教師還可以把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音、圖像等相融合的微視頻，讓學(xué)生能夠隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，也轉(zhuǎn)變了過(guò)去那種教師一味灌輸式的教學(xué)模式，有效革新了教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

最后，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生了解更多的音樂(lè)文化，豐富他們的文化內(nèi)涵。音樂(lè)課程屬于一門(mén)藝術(shù)，也屬于文化類學(xué)科，音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化歷史都表現(xiàn)出很強(qiáng)的挖掘探究?jī)r(jià)值。所以在組織開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)多媒體來(lái)滲透更多其他的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。比如說(shuō)可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、中外文化，利用這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程的了解，明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展，培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合能力。同時(shí)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，教材中的很多知識(shí)點(diǎn)都涉及到豐富的文化，教師應(yīng)當(dāng)大力挖掘并呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，拓寬他們的音樂(lè)文化視野。

2 巧用多媒體技術(shù)，打造初中音樂(lè)高效課堂

2.1 應(yīng)用多媒體豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容

音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美和體驗(yàn)美，多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用能夠在很大程度上確保音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)借助于多媒體還能夠讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，讓教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性得以充分保障[2]。

比如說(shuō)對(duì)于《我和你》這首歌曲的教學(xué)，我們?cè)谡介_(kāi)始上課之前借助多媒體工具來(lái)為學(xué)生播放該歌曲，要求他們閉上眼睛聆聽(tīng)，體會(huì)歌曲的韻律，以此作為課堂導(dǎo)入，向?qū)W生說(shuō)出歌名，再開(kāi)始后續(xù)的教學(xué)。這樣一來(lái)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠更加積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。第二階段我們給學(xué)生介紹北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)情況，讓學(xué)生了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)，通過(guò)播放背景申奧成功的視頻畫(huà)面，利用多媒體直接讓學(xué)生觀看奧運(yùn)健兒站在冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)的場(chǎng)景，培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)他們像奧運(yùn)健兒那樣努力拼搏，去體會(huì)《我和你》這首歌中所蘊(yùn)含的情感。通過(guò)這樣的方式，給學(xué)生分別播放這首歌以及北京奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片片段，學(xué)生的注意力能夠得到有效吸引，也愿意去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這首歌曲，他們還能夠在“聽(tīng)”和“看”的過(guò)程中去體會(huì)歌曲所蘊(yùn)含的情感，學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)邊界。在教唱過(guò)程中我們利用電子琴來(lái)進(jìn)行演奏，引導(dǎo)學(xué)生用“啊”的音調(diào)和教師一起哼唱旋律，再慢慢跟唱歌詞。當(dāng)學(xué)生跟唱幾次對(duì)這首歌曲逐漸熟悉之后，再利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行伴奏，開(kāi)展分小組合唱活動(dòng)。課堂結(jié)束之前邀請(qǐng)幾名學(xué)生回答問(wèn)題：對(duì)于北京申奧成功你有什么感想？這首歌曲表達(dá)了什么樣的情感？你在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？在《我和你》的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)。

另外我們還能夠借助于CAI動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演示，依靠文字閃現(xiàn)、圖形變化、不同顏色等有效吸引學(xué)生，多媒體為我們帶來(lái)了更加高效便捷的教學(xué)資源，不但能夠?qū)⒄n本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠直接看到、聽(tīng)到的圖像和聲音，同時(shí)具備非常強(qiáng)的感官刺激，有助于教學(xué)效率的提升。通過(guò)《我和你》的教學(xué)案例我們能夠了解到，多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用真正發(fā)揮出了自身優(yōu)勢(shì)，豐富了課堂內(nèi)容，讓音樂(lè)課堂變得更具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易被激發(fā)，同時(shí)將課本與PPT課件結(jié)合起來(lái)，打通了音樂(lè)知識(shí)和多媒體的橋梁，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 不斷提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

教師自身的能力與水平在很大程度上關(guān)系到其能否靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，直接影響到多媒體技術(shù)實(shí)際功能與價(jià)值的發(fā)揮。若音樂(lè)教師的能力不足，對(duì)多媒體軟件不能熟悉應(yīng)用，在PPT的制作和微視頻剪輯上水平不夠，就難以依靠多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提升，反而會(huì)影響到正常的教學(xué)活動(dòng)，所以音樂(lè)教師必須要關(guān)注和重視提高自己的技術(shù)能力。比如說(shuō)針對(duì)《彩云追月》這首歌曲的教學(xué)，需要讓學(xué)生理解切分節(jié)奏。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要求教師能夠熟悉掌握MIGI技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備來(lái)對(duì)聲部實(shí)施合理創(chuàng)編，讓初中生能夠辨別各個(gè)不同的聲部，促進(jìn)初中生樂(lè)感的培養(yǎng)與提升。同時(shí)音樂(lè)教師還能夠創(chuàng)造不同聲部的MIDI音樂(lè)，對(duì)各個(gè)聲部的演奏、強(qiáng)度、音樂(lè)調(diào)節(jié)等操作，提升學(xué)生的音樂(lè)賞析水平[3]。

另外，音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自己在PPT課件制作以及電子白板使用的熟練程度，在這一基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用各種計(jì)算機(jī)軟件來(lái)輔助教學(xué)。例如說(shuō)可以嘗試學(xué)習(xí)Powerpoint、Flash、Authorare等相關(guān)軟件，基本熟悉PPT制作流程，初步掌握f(shuō)lash制作技巧，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，更好地吸引學(xué)生，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高。借助于多媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用，轉(zhuǎn)變過(guò)去的課堂教學(xué)模式，讓音樂(lè)課堂真正“活”起來(lái)。此外音樂(lè)教師還需要注重視頻剪輯制作水平的提升，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生播放和音樂(lè)知識(shí)相關(guān)的視頻或音樂(lè)片段，這是十分常見(jiàn)的多媒體教學(xué)手段，但一節(jié)課的時(shí)間有限，需要教師能夠有針對(duì)性地播放相關(guān)內(nèi)容，因此對(duì)音視頻的剪輯制作是必須要掌握的技術(shù)，這樣才能夠真正抓住重難點(diǎn)知識(shí)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得更加科學(xué)和高效，讓學(xué)生在多媒體的引領(lǐng)之下打開(kāi)音樂(lè)世界的大門(mén)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)課堂中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)表現(xiàn)出十分重要的意義，可以給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的革新，確保初中生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展，順利達(dá)成音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。所以一線音樂(lè)教師必須要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)自身多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建。