劉娜

（河北省定州市大王莊小學，河北 定州 073000）

一、小學英語閱讀教學現狀

從大量的課堂表現和調查發(fā)現，在許多小學英語閱讀教學的課堂中，學生的學習積極性不高，面對大量的閱讀習題學生的課堂狀態(tài)總是昏昏欲睡的，或者被學習無關的事物吸引而導致走神、發(fā)呆。在閱讀訓練過程中由于生詞、難句的出現，使學生難以看懂閱讀材料，這種不理解使學生的閱讀興趣收到打擊，并使英語閱讀的效率下降，長此以往學生會產生對英語閱讀學習的厭煩興趣。在教師教學過程中，也沒有注意形成快樂輕松的學習氣氛，課堂氛圍沉重壓抑，因此教師的教學有效性不能很好實現。

從教師的教學方法來看，更多教師注重的是對陌生詞匯的翻譯、講解以及運用，卻忽略了對閱讀能力、技巧和良好閱讀習慣的培養(yǎng)，因此這種教學方法治標不治本，在未來的學習過程中學生依舊難以提高英語閱讀能力。

在教學設備和教材的應用上，有些教師盲目使用多媒體設備，雖然課堂效果新穎靈活，但是學生對知識學得快、忘得快，難以真正得到知識的掌握與提高。還有些教師僅僅依賴于課本閱讀，對閱讀內容不能做到很好地銜接擴充，使學生的知識面較窄，沒能抓住英語教學的特點。

二、小學英語閱讀教學的重要性

小學階段的英語學習是基礎性階段，對于剛接觸英語學科不久的小學生來說，英語學科的靈活性開放性非常適合小學階段的學生性格特點，因此如果能抓住英語學科特點和小學生性格特點進行教學計劃的實施，則能夠起到事半功倍的效果。英語閱讀能力是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，雖然小學階段對閱讀能力的要求并不是非常高，但是英語閱讀能力可以實現對詞匯句式的應用，對小學生的英語掌握也是一種檢測，并能夠通過閱讀學習新的知識，獲得更多有趣的知識內容，發(fā)散學生的思維。因此來說，對小學生英語閱讀的能力培養(yǎng)不容忽視，對今后的學習和發(fā)展都是非常有意義的，能夠提高小學生對語言能力的把握。

三、小學英語閱讀教學的教學策略

（一）根據學生閱讀心理展開教學

小學生階段處于心智正在發(fā)育的重要階段，其性格較為活潑好動，對新知識的求知欲望和好奇心強烈，因此想要更好的進行小學英語閱讀教育就必須通過小學生的性格特點了解小學生的閱讀心理。小學生對知識的學習和理解都處在感性認知階段，雖然對新的知識內容有很高的興趣度，但是在技巧和學習思維習慣方面需要教師進行重點培養(yǎng)，抓住學生的閱讀心理進行閱讀引導，在教學中盡量將內容設置更加靈活多樣，并注意對學生心理變化發(fā)展的引導。

（二）激發(fā)學生的英語閱讀興趣

我們常說興趣是最好的老師，因此讓學生愛上學習，以學習為樂比一味教授學生知識和訓練學生技能更加有效果。英語作為一門語言學科其應用能力和實踐能力對學習是非常有幫助的，因此教師可以為學生創(chuàng)造更多英語應用的環(huán)境和氛圍，首先讓學生感受到學好英語的重要性。其次通過豐富的英語閱讀內容讓學生了解國外的人情軼事，在學習了國外風俗習慣的同時潛移默化的提高了閱讀能力。

（三）加強對教材的利用率

想要提高小學生英語閱讀能力，最基本最直接的方式就是進行課本內容的閱讀學習和訓練。教師在課本的利用過程中不要過于單一死板，要開拓思路，將課本應用的更為靈活。在英語課堂中，教師能夠利用書寫卡片、做游戲、PPT展示等手段，將課本內容以另一種方式呈現在課堂當中，使學生增強互動性和參與度，在娛樂的同時進行知識的積累。教師還可以將學生分小組，通過小組之間的分工合作實現最佳閱讀教學效果，在小組中展開競賽，對句式段落的翻譯進行比較，從而共同探討和學習。教師要進行適當的鼓勵和引導，從而增強學生對英語學習的信心，在競爭與合作中及聯(lián)絡了情感又獲得了進步。

（四）課外閱讀知識擴展

想要加強英語閱讀能力就不應當只局限于課本學習和閱讀習題當中，為了使學習內容更加靈活，盡可能提高學生的學習興趣，教師要讓學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式來接觸、學習和使用英語，通過學生對課外讀物、新聞、娛樂等方面的信息了解，從而開拓學生的閱讀面，豐富學生的閱讀積累，從而反作用于課堂閱讀教學。教師可以通過讓學生閱讀外國名著、辦英文手抄報、唱英文歌比賽等形式，通過活潑趣味性的形式實現對學生閱讀能力、英語表達能力的提高，從而使學生的學習興趣大大增強。

閱讀課沉悶，容易讓學生提不起興趣。所以就要設計靈活性較大的思考題，讓學生進行討論。這樣既能訓練他們的思維能力，也能營造學生積極思考的課堂教學氛圍。學生之間還可以相互交流感興趣的英語知識內容，結成興趣小組，從而挖掘更深層次的閱讀體驗。

四、結語

隨著我國對教育的重視和教育改革的推進，小學生教育受到了社會各界的廣泛重視。在小學階段中孩子仍然較為活潑，對新鮮的事物保持著高度的好奇心，學習接受能力也很強，因此進行開放靈活的英語教學是較為容易的。但是教師要在良好的課堂閱讀教學氛圍營造的同時注意對學生知識技能鞏固方面的培養(yǎng)，使學生在學習中養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習興趣。還要鼓勵學生多多英語英語知識，在聽、說、讀、寫各方面得到訓練。教師還應當積極響應新課程標準的號召，引進先進的教學理念和手段，避免傳統(tǒng)教學中的枯燥單一的教學模式，將小學英語閱讀課堂教學的有效性提高上來，為教育事業(yè)做貢獻。學生是祖國未來發(fā)展的不竭動力與建設者，因此我們要進一步加強對教育的重視，師生共同開創(chuàng)祖國的明天。