陳方亮

（河北省保定市徐水區(qū)第二中學(xué)，河北 保定 072550）

一、初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展與改革，初中院校的英語(yǔ)教學(xué)理念也發(fā)生了新的變化?？傮w來(lái)看，我國(guó)初中院校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是，從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力來(lái)看，初中院校英語(yǔ)教學(xué)方式還是存在一定的不足。比如，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致了“學(xué)不能用”的現(xiàn)象等，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是缺少實(shí)際訓(xùn)練，所以，在新時(shí)期要以就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行初中院校英語(yǔ)教學(xué)方面的改革。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和體驗(yàn)意識(shí)不夠

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)涉及一些比較難懂詞匯，有的比較生澀，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀量較少，因此在遇到一些生僻單詞時(shí)往往不知道具體的意思，加上傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生的積極性的激發(fā)不夠，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都只是按照教師的講解，對(duì)各種單詞、語(yǔ)法、句式等進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

（二）初中院校英語(yǔ)師資力量隊(duì)伍有待完善

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)教師能力素養(yǎng)培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。初中院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍當(dāng)前還有待壯大和充實(shí)，由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的完善，需要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。當(dāng)前很多初中院校的英語(yǔ)教師都偏向于理論型教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法、單詞等方面的教育程度相對(duì)重于進(jìn)行實(shí)踐教育的程度。

（三）課外活動(dòng)的開(kāi)展不夠

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷拓展，在教育過(guò)程中加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，是很多初中院校院校在教育過(guò)程中實(shí)施的一個(gè)重要措施。但是當(dāng)前很多初中院校院校在教育過(guò)程中，對(duì)課外活動(dòng)的拓展比較少，往往注重一些實(shí)踐理論課程的教育，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，一般都是進(jìn)行課堂教育，而且是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的地位，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣不高。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的策略

（一）對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是一種單一枯燥的模式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。隨著教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，要建立與之適應(yīng)的教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。初中院校英語(yǔ)教學(xué)改革可以從兩個(gè)方面著手。第一，在教學(xué)中要不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不是能夠取得成功，主要在于學(xué)習(xí)人員是不是充分的發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。教師可以通過(guò)討論、交流以及啟發(fā)等教學(xué)實(shí)踐方式來(lái)培養(yǎng)初中院校學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。第二，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為學(xué)生留下足夠的語(yǔ)言實(shí)踐與訓(xùn)練的時(shí)間。總之，英語(yǔ)教學(xué)方式要多樣化，盡可能的多練習(xí)，減少灌輸式教學(xué)，真正的把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程。第三，在初中院校英語(yǔ)的教育過(guò)程中，需要加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)?？缥幕庾R(shí)是一個(gè)必不可少的重要部分，由于英語(yǔ)主要是作為一種交際語(yǔ)言在使用，尤其是隨著當(dāng)前國(guó)際交流越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)于初中院校學(xué)校的學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各個(gè)西方的文化的體驗(yàn)，有助于提高其跨文化意識(shí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升的重要引導(dǎo)者，在素質(zhì)教育背景下，要積極培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵(lì)教師能夠一專多能，對(duì)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)新時(shí)期的要求。此外，教師在提高自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)還要掌握比較先進(jìn)的教學(xué)方式，可以輔助多媒體教學(xué)，增加英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。因此在英語(yǔ)教師的招募過(guò)程中，要對(duì)教師的能力素養(yǎng)進(jìn)行全方位的考核，不僅要招募理論性較強(qiáng)的教師，還應(yīng)該要招募實(shí)踐性較強(qiáng)的教師，使得教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。此外，在教育過(guò)程中要定期對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，以提高教師的綜合能力素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)課外活動(dòng)教學(xué)的力度

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的一種重要的補(bǔ)充，單純地依靠課堂教學(xué)的有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很難提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，在實(shí)際的教育過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。比如可以在課后舉辦一些音樂(lè)欣賞會(huì)、讀書(shū)會(huì)等，也可以開(kāi)展一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌劇比賽以及英語(yǔ)角等方式，還可以組織英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)技能大賽等，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在實(shí)際交流的過(guò)程中不斷提升自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能夠在交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，從而提高自己的讀寫(xiě)譯以及視聽(tīng)說(shuō)的能力。

初中教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中教育受到的重視程度越來(lái)越高，在初中英語(yǔ)教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，對(duì)此要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，采用全新的教育理念以及教育方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。