馬凌帆

（甘肅省康樂縣康樂中學(xué)，甘肅 康樂縣 731500）

一、多媒體技術(shù)輔助政治教學(xué)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有高度的集中性，直觀的視覺形象，超大的容量等特點(diǎn)，是其他的教學(xué)手段不能達(dá)到的，它為課堂教學(xué)提供了廣闊的的活動(dòng)空間，為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，從根本上改變教學(xué)的面貌。教師在教學(xué)過程中，利用多媒體圖像、聲音、圖表、動(dòng)畫等快速的特點(diǎn)，將多種形式的教學(xué)信息同時(shí)或交替作用于學(xué)生的感官，讓他們興奮起來，使學(xué)習(xí)過程更加趣味化、深入化、自然化，為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)提供了可能。

二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助政治教學(xué)，符合教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律

學(xué)生掌握知識(shí)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃地教與學(xué)的過程，學(xué)生的心理因素，如感知、注意、情緒、興趣、意志都直接影響著學(xué)習(xí)的效果。多媒體系統(tǒng)是多感官媒體，通過多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，更符合人類學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。人們總是通過自己的感官來感知周圍世界的存在，即用感官來獲取多種信息的，所以視聽覺媒體還可以有更長(zhǎng)的記憶保持率和最佳的學(xué)習(xí)效率。多媒體計(jì)算機(jī)通過展示圖象、聲音等信息可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生多種感官皤刺激，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺筋，佘央腦皮層同時(shí)產(chǎn)生多個(gè)興奮區(qū)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很快由感覺記憶進(jìn)入到深層記憶，從而達(dá)到吸取和鞏固知識(shí)的目的。

三、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)符合政治學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)原則

人類的認(rèn)識(shí)總是從感性認(rèn)識(shí)開始的，然后經(jīng)過分析、比較、概括、歸納，產(chǎn)生概念，繼而到判斷、推理，否則，理性認(rèn)識(shí)就會(huì)成無本之木，無源之水。政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則是理論聯(lián)系實(shí)際，政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容如馬克思主義科學(xué)理論，它在學(xué)生而言，不是以實(shí)際的生動(dòng)的、形象的、具體事實(shí)形態(tài)出現(xiàn)的，而是以抽象的概念和原理形象出現(xiàn)的。而在政治教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)手段，通過幻燈、光碟、錄像、電視等各種媒體材料，便可以突破時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，把人們不能觀察和親身經(jīng)歷的事直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)出來，從而解決政治課教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，抽象與具體，信與不信等深層次矛盾，在思想上產(chǎn)生共鳴，陶冶情操，促進(jìn)知識(shí)的掌握和向覺悟行為的轉(zhuǎn)化。

四、思想政治教學(xué)與多媒體計(jì)算機(jī)相結(jié)合，可以大大提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助政治課教學(xué)，能夠提高教學(xué)速度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)容量。比如說我們?cè)诔踔芯拍昙?jí)政治一冊(cè)全部講完后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綱要式的歸納和總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)串成線，用圖表形式顯示出來制成課件，就能使學(xué)生一目了然，脈絡(luò)清晰，起到總結(jié)概括，增大容量的作用，以幫助學(xué)生更好的記憶與學(xué)習(xí)。

五、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)是符合素質(zhì)教育的價(jià)值取向的

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示過程、實(shí)例，并采用發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生從傳播的信息中自己去思考，理解，通過老師的設(shè)難置疑，加強(qiáng)教學(xué)雙邊的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣，學(xué)生也就提高了觀察分析問題和解決問題的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

初中思想政治教學(xué)輔以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是符合時(shí)代發(fā)展的科學(xué)要求，符合教育教學(xué)規(guī)律的，然而，多媒體教學(xué)也具有兩面性，是優(yōu)勢(shì)和局限的統(tǒng)一。針對(duì)思想政治課中多媒體教學(xué)的利弊表現(xiàn)，我們可以采取相應(yīng)措施來發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，減少它的消極影響。

（一）樹立理智的、科學(xué)的多媒體教學(xué)觀

多媒體輔助思想政治課教學(xué)具有一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是再好的方法也不是萬能的。各種教學(xué)方法都是由一定的要素按一定的結(jié)構(gòu)方式和目的所組成，不同教學(xué)方法都有其獨(dú)特的功能、發(fā)生作用的條件和適用范圍，因此，我們不要盲目地認(rèn)為凡是新的教學(xué)方法都一定好，都一定能時(shí)時(shí)處處運(yùn)用。我們應(yīng)多一些理性，少一些盲從，在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把多媒體教學(xué)方法同其他方法有機(jī)地結(jié)合起來使用，提高教學(xué)效果。

（二）正確處理好師生地位問題

師生地位是教學(xué)過程很難處理好的一對(duì)關(guān)系，即教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位和關(guān)系。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，不應(yīng)改“滿堂灌”為“多媒體灌”，既要體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又要為學(xué)生提供大量素材，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲取知識(shí)，加強(qiáng)師生雙邊交流。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程，說到底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過視聽接受教育信息，一般獲得的是感性知識(shí)，而對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的把握是欠缺的，因此，教師就必須很好地進(jìn)行引導(dǎo)，促成學(xué)生對(duì)所獲得的信息進(jìn)行思維加工，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。所以教師要用精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言調(diào)節(jié)和指導(dǎo)媒體的展示過程，啟發(fā)學(xué)生積極思考，只有這樣，才能把多媒體政治課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)真正地體現(xiàn)出來。

（三）政治教師要努力提高操作計(jì)算機(jī)技能

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中有優(yōu)勢(shì)，但較其他媒體掌握起來難度也大些，操作技能的滯后性，在很大程度上制約著效益的發(fā)揮。時(shí)常可以看到這樣的情況：一人上課，多人圍著轉(zhuǎn)，這是由教師操作技能低引起的，它違反了高效性原則。為此，在教師中普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，特別是多媒體計(jì)算機(jī)的一般操作技術(shù)。

總之，初中政治教學(xué)輔以計(jì)算機(jī)技術(shù)，是現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，是時(shí)代的產(chǎn)物，只要我們教師從思想政治學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生是實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，勇于改革創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)和使用多媒體教學(xué)手段，服務(wù)于政治教學(xué)，就能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)。