王志東

（河北省張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075100）

素質(zhì)教育成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是貫穿中學(xué)教育教學(xué)的主要內(nèi)容。并且德育工作也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作中的基本工作內(nèi)容，進(jìn)行良好的德育教育工作是培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要工作。中學(xué)生處于人格、思想上的成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，但也容易為外界的不良習(xí)氣所影響，因而也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，在針對(duì)初中班級(jí)的教學(xué)與管理工作當(dāng)中有責(zé)任和義務(wù)對(duì)將德育教育滲入其中以求完善學(xué)生的人格。下面我從以下幾點(diǎn)探討以下初中班級(jí)進(jìn)行德育教育所能采取的有效方法。

一、制定完善的德育教育計(jì)劃

制定完善的德育教育計(jì)劃，把德育教育的工作落實(shí)到學(xué)生每天的日常行為當(dāng)中去。學(xué)生良好的思想品德不可能在一朝一夕之間就能養(yǎng)成，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不可操之過(guò)急。首先，要樹立認(rèn)真進(jìn)行德育教育的意識(shí)，充分利用可利用的機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行德育教育。比如對(duì)他們進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生活的常規(guī)教育，在課堂之上要求他們采用正確的讀書和寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣；充分利用教室邊角，定期更換傳播優(yōu)秀思想的名言警句，起到思想熏陶的作用；在課堂提問(wèn)或者回答問(wèn)題時(shí)，要身體直立，說(shuō)話自然大方條理分明，認(rèn)真聆聽老師解答；讓學(xué)生充分自理，督促學(xué)生每天按時(shí)作息，保持宿舍衛(wèi)生整潔，規(guī)范自身的言行，不吐臟話、舉止文明。

其次，在班級(jí)的各項(xiàng)管理方面可以采取輪流值日的制度，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)的管理與建設(shè)工作當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)與集體意識(shí)。這是一個(gè)讓學(xué)生得到全面鍛煉的良好策略。

此外，要樹立良好的班風(fēng)以引導(dǎo)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與人格成長(zhǎng)。良好的班風(fēng)會(huì)約束引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生由熏陶激勵(lì)的作用，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要充分利用班會(huì)與課堂，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班內(nèi)一些狀況與現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生注重身邊一點(diǎn)一滴的小事，積小流以成江河，讓學(xué)生從身邊關(guān)窗、擦黑板這種小事當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品德。

二、教師發(fā)揮表率模范作用

教師素來(lái)被稱為學(xué)生的靈魂工程師，足可見教師在學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程中的重要作用。初中學(xué)生處在人格成長(zhǎng)期的心理特點(diǎn)，決定了他們善于模仿，尤其是模仿成人世界里的各種行為。教師是他們每天都會(huì)接觸的成年人，因此教師首先必須規(guī)范自身的言行，要求學(xué)生尊師重教，那么教師本人首先要是一個(gè)禮待學(xué)生、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍米陨韺?duì)學(xué)生的尊重與禮貌贏得學(xué)生的尊敬與愛戴。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，做好學(xué)生德育教育工作，要求教師必須提升自身的綜合素質(zhì)，樹立良好的教師形象，做好表率?！疤依畈谎韵伦猿甚琛?，有著良好師德的教師也能夠以自身的人格力量熏陶學(xué)生，在初中生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期形成良好的影響。

三、真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是平等的，值得我們予以同樣多的精力去關(guān)注，善于在學(xué)生細(xì)微的舉動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)他們的情感與心理變化，及時(shí)給予關(guān)注。莊子曾說(shuō)：“真者精誠(chéng)所至，不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。”對(duì)待學(xué)生也是如此，要付出真誠(chéng)的關(guān)心與愛護(hù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)又耐心地進(jìn)行教育。多表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的信心，讓他們更好地?fù)P長(zhǎng)避短。另外，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，及時(shí)了解他們的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以幫助和解決。同時(shí)，尊重與信任學(xué)生才能與學(xué)生獲得良好的溝通，因此教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把自己放到與學(xué)生平等的位置上，在處理問(wèn)題與解決問(wèn)題時(shí)也要充分信任學(xué)生，相信他們的能力與判斷。學(xué)生獲得尊重感與信任感也是他們形成完善人格的重要方面。

四、充分溝通，營(yíng)造良好德育環(huán)境

班主任在進(jìn)行初中班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)于各科教師充分溝通，及時(shí)了解學(xué)生在每一堂課中的表現(xiàn)，多聽各科老師的意見，以防止對(duì)學(xué)生形成片面、主觀的評(píng)價(jià)。這樣也有利于與各科老師一起針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題制定應(yīng)對(duì)計(jì)劃，既有利于教學(xué)工作的順利展開，也真正做到教書育人，培養(yǎng)真正全面發(fā)展的學(xué)生。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不是僅僅局限在校園當(dāng)中，而且要深入到學(xué)生們的生活當(dāng)中去。這就要求教師與家長(zhǎng)形成一種聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)充分利用“校訊通”平臺(tái)以及通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、走訪等形式實(shí)現(xiàn)充分的溝通，使得家長(zhǎng)和教師都能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活等情況，并因人而異進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時(shí)在密切溝通的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的意識(shí)，與家長(zhǎng)一起為學(xué)生營(yíng)造良好人格成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)出學(xué)生完善的人格、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育的內(nèi)容不是穩(wěn)固不變的，而是與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代和社會(huì)的變化而不斷進(jìn)化和發(fā)展的。社會(huì)在發(fā)展，思想觀念也在不斷地變化和發(fā)展，所以，沒有一陳不變的德育教育內(nèi)容，只有與時(shí)俱進(jìn)、反映時(shí)代要求的價(jià)值觀。我們就要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想”及社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)我們的初中生，使他們的價(jià)值觀能與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代的要求。