陳巖

（河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學(xué)，河北 承德 068350）

科技快速發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育理念以及教育模式發(fā)生了很大的改變，微課在教育領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛。在初中物理教學(xué)中使用微課，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。微課在初中物理教學(xué)中的使用，可提高教學(xué)效率。

一、有選擇的運(yùn)用微課

（一）選對(duì)學(xué)生有吸引力的微課

對(duì)于選用的微課，首先要考慮的就是教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，但是，僅僅是這樣的話就顯得特別的無聊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生足夠的注意力，而且也太過于局限在書本知識(shí)中，不能發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。所以，應(yīng)多考慮現(xiàn)在社會(huì)中與物理相關(guān)的生活、科技或者生產(chǎn)方面的題材，這樣才能起到開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面的作用。

（二）適合用多媒體表達(dá)的內(nèi)容

微課就是將教學(xué)的資料制作成視頻在課堂上進(jìn)行展示，教師所選課題的內(nèi)容要適合用多媒體展示，否則無法達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)“超聲波和次聲波”這部分知識(shí)時(shí)，都是用敘述的文字來介紹超聲波和次聲波的，沒有必要制作成微課，因?yàn)闆]有可制作的內(nèi)容。教學(xué)“運(yùn)動(dòng)與靜止”時(shí)，有很多的知識(shí)點(diǎn)可以用動(dòng)畫的形式以多媒體展現(xiàn)出來，將重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成動(dòng)畫，利用聲音、文字和畫面形象傳達(dá)給學(xué)生，讓原本枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，又直觀、形象，在很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度。

（三）難操作的實(shí)驗(yàn)中微課演示

實(shí)驗(yàn)微課在物理學(xué)科教學(xué)中的作用主要是模擬在現(xiàn)實(shí)的中不太好進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)更好的展現(xiàn)給學(xué)生。但是微課還是不能完全代替現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲锢韺W(xué)科主要就是以實(shí)驗(yàn)為主。所以，在課堂中要十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。有些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中很難進(jìn)行，于是利用微課制作出模擬實(shí)驗(yàn)供學(xué)生在下面觀看和學(xué)習(xí)。教學(xué)“熱機(jī)”這一部分知識(shí)時(shí)，很難用實(shí)驗(yàn)的方式將熱機(jī)的四個(gè)沖程過程演繹出來，這個(gè)時(shí)候就需要用微課將過程演示給學(xué)生們看，這種方式反而會(huì)更加清楚和直觀，學(xué)生容易理解。教師在制作和使用微課的時(shí)候，要根據(jù)課程的特點(diǎn)來制作，不能盲目的使用微課教學(xué)而忽略了課程本身的內(nèi)容。

二、制作微課內(nèi)容的要求

（一）微課內(nèi)容要有趣味性

教學(xué)中運(yùn)用多媒體，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課也同樣吸引學(xué)生的注意力。有的教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，直接把上課要講解的內(nèi)容制作成微課。這樣根本不能發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只是換了一個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)。這樣教學(xué)效果不會(huì)好。所以，微課內(nèi)容要有趣味性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

（二）微課內(nèi)容要精細(xì)

不是所用的內(nèi)容都適合設(shè)計(jì)成微課的內(nèi)容，也不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合利用微課來學(xué)習(xí)。所以，在選擇制作微課的內(nèi)容的時(shí)候，要選擇可以在短時(shí)間之內(nèi)就能講解得十分清楚的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。而且，微課的作用不僅僅只是講解課堂內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，還有就是對(duì)課外知識(shí)的延伸。學(xué)習(xí)“聲的利用”這部分知識(shí)時(shí)，教材中涉及到的內(nèi)容很少，只介紹了一些具體的利用聲音的現(xiàn)象，學(xué)生還是不太了解。這時(shí)教師就可以制作關(guān)于聲的利用的微課來向?qū)W生們介紹書本中所欠缺的知識(shí)。因?yàn)槲⒄n是沒有時(shí)間和空間限制的，學(xué)生可合理安排時(shí)間以學(xué)習(xí)微課中的的知識(shí)。他們可以有選擇的學(xué)習(xí)，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，了解未知的興趣。

（三）制作微課要注意情境模式的設(shè)置

物理教學(xué)不僅僅只是一個(gè)概念，還有其規(guī)律存在，對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)也是如此。許多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在一定的情境下進(jìn)行的。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)立一定的情境，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)物理的氛圍，特別是微課的學(xué)習(xí)中就更加應(yīng)該如此。

（四）有的演示實(shí)驗(yàn)要借助微課進(jìn)行

物理學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為主，很多知識(shí)需通過實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)生才能理解，能讓學(xué)生理解的更透徹。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一-部分，而對(duì)于一些在普通的課堂不太好展示的實(shí)驗(yàn)就可以通過微課來展示，或者通過微課將一-些實(shí)驗(yàn)的效果展現(xiàn)得更加明顯。

三、微課增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ叫Ч?/h2>

（一）加速實(shí)驗(yàn)進(jìn)程

很多學(xué)生在上物理實(shí)驗(yàn)課之前，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的目的、操作器材、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)過程等不了解。即便是提前預(yù)習(xí)過此課內(nèi)容的學(xué)生，由于書本上的圖片與文字對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的介紹并不具直觀性，因此，學(xué)生即使預(yù)習(xí)過所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容但仍舊不會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。有的教師在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，還要占用部分時(shí)間去將這些實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容以及問題進(jìn)行講解，這使就使得實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，有的實(shí)驗(yàn)倉促結(jié)束，有的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法完成實(shí)驗(yàn)操作，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率很低。為解決這一狀況，教師可將實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的講解部分拍成微課視頻教學(xué)軟件，充分利用微課形象、直觀、趣味性強(qiáng)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容有深刻的了解，不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生提前解決對(duì)實(shí)驗(yàn)過程未知的問題，給予學(xué)生更多進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，促進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)的高效進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

通過微課教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生能夠觀看到非常多無法在課上演示的實(shí)驗(yàn)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的種類、形式不僅多樣化，實(shí)驗(yàn)數(shù)量相當(dāng)多，但是由于時(shí)間、器材匱乏、環(huán)境條件的影響等，有部分物理實(shí)驗(yàn)是無法在課堂上進(jìn)行。但是，能通過微課視頻演示的方式，以動(dòng)態(tài)畫面還原出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，并作為實(shí)驗(yàn)依據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證與分析，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果。微課教學(xué)視頻比書本上的文字、圖片等更具真實(shí)性、形象性，不僅能夠使學(xué)生真正的感受到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，還能夠加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解與記憶。