王悅

（河北省保定市徐水區(qū)遂城鎮(zhèn)遂城小學，河北 保定 072550）

有效教學是符合時代發(fā)展的一種教學方式。所謂有效，就是教師在教學過程中，運用先進的教學理念和教學方式，不斷促進學生各方面能力的發(fā)展，促進課堂教學效率的提高。教師在課堂教學中要達到有效教學的目的，首先要通過激發(fā)學生的學習動機，促進學生在課堂教學中“想學”、“樂學”，進而讓課堂教學達到最理想的狀態(tài)?！坝行Ы虒W”理論是20世紀上半葉在教育科學化運動中提出來的，這一理論的提出，促進了英語課堂教學的進步和發(fā)展，從而使得有效教學在英語課堂教學中逐漸頻繁使用。目前，在小學英語教學中，實施有效教學具有重要的意義，對于提高小學英語課堂教學質(zhì)量，促進學生英語綜合素質(zhì)的提升，促進課堂教學持續(xù)健康發(fā)展具有積極的影響。因此，教師在小學英語課堂教學中應當不斷創(chuàng)新課堂教學模式，促進小學英語有效教學課堂的形成。

一、小學英語課堂教學存在的問題

（一）教學目標不明晰

明晰的教學目標能有效引領教師的教學方向。在目前的小學英語課堂教學中，存在教學目標不明晰的狀況。教師對教學目標的忽視，嚴重阻礙小學英語課堂教學的持續(xù)健康發(fā)展。很多教師在課堂教學中沒有讓學生充分了解課堂教學的目標，課堂教學之后所要達到的效果，以及相應的課堂總結(jié)。這些都是教師在教學中缺乏條理的教學思路和教學目標導致的。這種課堂教學的方式，不利于小學英語有效教學課堂的形成，也不利于小學生英語學習能力的提高。

（二）教學模式單一

在目前的小學英語教學中，絕大部分教師依舊采用講授法的方式。尤其是在小學英語高年級，學習任務的加重，使得教師在課堂教學中忙于應付知識的難點和重點，忽視學生在課堂教學中的主觀能動性。在高年級的小學英語教學中，一言堂的教學模式普遍存在，教師一講到底，沒有給學生絲毫的空間來提出疑問或者消化知識。這種只注重教師講授內(nèi)容而忽視學生接受程度的課堂教學模式，不利于學生在課堂教學中主觀能動性的發(fā)揮。學生在被動接受知識的過程中，在死氣沉沉的課堂教學氣氛中，難以提高學習興趣。這種教學模式，教師沒有充分考慮小學生的生理特點和心理特點，沒有考慮學生的身心發(fā)育趨勢，而大量給學生灌輸知識，這種做法是不夠科學合理的。

（三）教師和學生之間缺乏有效溝通

教師和小學生之間缺乏有效溝通，是目前小學英語課堂教學中存在的一個普遍問題。從管理學角度講，有效的溝通能夠讓教師在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并做出相應的改進。在目前的小學英語教學，教師和學生之間沒有形成融洽的師生關系，教師沒有擺正自己在課堂教學中的地位，沒有形成學生為主體、教師為主導的課堂教學理念，從而導致教師在課堂教學中高高在上，使得學生望而生畏，不敢接近。教師和學生之間的距離，不利于和諧師生關系的形成，也不利于有效溝通的建立。

二、提高小學英語課堂教學有效性的策略

小學是學生學習英語的初級階段，也是比較重要的階段。在小學階段，如果教師有效培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生形成“樂學”、“想學”的英語學習理念和學習習慣，對學生未來的學習是比較有益的。因此，教師在小學英語課堂教學中應當不斷促進有效課堂教學的形成，促進小學英語課堂教學效率的提升。

（一）制定有效的教學目標

有效的課堂教學目標是促進小學英語課堂教學有效性的基礎。要形成有效的課堂教學目標，教師在備課時對于自己的課堂教學內(nèi)容、教學方式、教學效果要有明確的思路，這樣教師才能在明確的教學目標的指引下，促進課堂教學沿著有效的方向不斷前進。同時，教師在課堂教學中，應當明確學生為主體的課堂教學理念，形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，促進小學英語有效教學課堂的形成。

（二）運用多元化的課堂教學模式

在小學英語教學中，促進教學效率提升的教學方法有很多。例如當下比較流行的情境教學模式就是比較有效的一種方式。對于小學生來講，其正處于活潑好動的階段，教師在教學中應當充分考慮小學生的身心發(fā)育特點，采取適當?shù)慕虒W模式。例如教師可以在小學英語教學中引入多媒體教學，多媒體集音、形、色于一體的教學方式，正適合小學生的生理和心理年齡發(fā)育特點，多媒體教學中的音頻、視頻，更有利于提高學生英語發(fā)音的準確度。此外，游戲教學也比較適合小學英語教學，教師在教學中采用游戲教學，讓學生在游戲中學習英語，在英語學習中進行游戲，形成寓教于樂的教學模式，充分提高課堂教學效率，形成有效的課堂教學。

（三）形成融洽的師生關系

融洽的師生關系，是促進小學英語課堂教學效率提高的必要條件。傳統(tǒng)課堂教學中，教師高高在上，從而使得學生對教師產(chǎn)生一種本能的畏懼心理，這種心理的存在，難以讓學生在課堂教學中放松心態(tài)學習。因此，教師應在小學英語教學中建立融洽的師生關系，有利于課堂氣氛的和諧和穩(wěn)定，從而有助于學生學習興趣和學習積極性的提高。此外，融洽的師生關系，有利于促進教師和學生之間的有效溝通，從而使得教師在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的興趣點和自己教學的不足，并不斷做出改進，這樣有效教學課堂的形成不再困難。

總之，在小學英語課堂教學中，教師應當結(jié)合目前課堂教學存在的問題，不斷從教學內(nèi)容、教學理念、教師和學生之間的關系入手，不斷創(chuàng)新教學模式，促進小學英語課堂教學效率的提高，進而形成有效的教學課堂，不斷提高學生的英語能力，為學生今后的學習奠定基礎。