郭鑫

(河北省圍場縣四合永學(xué)區(qū)掌字幼兒園，河北 承德 068450)

引言：

幼兒教育過程中的難點是在于如何利用有效的教學(xué)方式促進幼兒的情感發(fā)展，以及幼兒的情感態(tài)度和促進能力的提升和對知識和技能的掌握。游戲教學(xué)法不僅能促進幼兒的身心健康發(fā)展，還能有效培養(yǎng)幼兒的想象力，更能在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的品格和各方面的能力。

一、游戲教師在幼兒教學(xué)中的重要作用

幼兒是祖國的花朵，對幼兒的教育關(guān)乎國家未來的發(fā)展。因此，幼兒教育越來越受到重視，在幼兒園的教學(xué)過程中，教師如果能運用游戲教學(xué)法來對幼兒進行教學(xué)，能符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從而彌補了幼兒因為身心發(fā)展的不足而造成的理解能力不高帶來的教學(xué)困難。游戲教學(xué)能讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，同時還能提高幼兒的教學(xué)效率。因此教師在日常教學(xué)活動中，要結(jié)合幼兒的身心特征，充分利用游戲教學(xué)法促進幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒教學(xué)中出現(xiàn)的問題

由于應(yīng)試教育長期的影響，在幼兒園階段也沒有能擺脫幼兒教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)狀，游戲教學(xué)法的目的是通過教學(xué)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，但一些教師在教學(xué)過程中沒有充分理解游戲教學(xué)的內(nèi)涵，僅僅將游戲教學(xué)作用活躍課堂氣氛的形式，這樣的游戲教學(xué)方法起到應(yīng)有的作用，造成了游戲教學(xué)法流于形式的局面。除此之外，還有一些教師沒有充分尊重幼兒的主體地位，在實施游戲教學(xué)法的過程中沒有結(jié)合幼兒的身心特征制定具體可行的游戲方案，這樣的游戲教學(xué)法無法保證幼兒通過學(xué)習(xí)獲取知識，降低了游戲教學(xué)法的作用，難以體現(xiàn)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，最終也不利于幼兒的全面發(fā)展。

三、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念

正確的觀念才能產(chǎn)生正確的行動。與教學(xué)理念相適應(yīng)的教學(xué)觀念才能確保游戲教學(xué)法有效展開，因此教師在實施游戲教學(xué)法的過程中首先要轉(zhuǎn)變觀念，這是有效開展游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)。

有了正確的認(rèn)知觀念，教師在接下來的游戲教學(xué)過程中才會積極營造游戲氛圍，愛玩是幼兒的天性，游戲教學(xué)法的運用契合了幼兒的身心發(fā)展特征，教師在教學(xué)過程中營造出游戲氛圍，幼兒才能在游戲的過程中進行探索和發(fā)現(xiàn)，才能有屬于自己的收獲。例如在人教版《乒板兒》游戲中，這是為了提高幼兒的傾聽能力，和培養(yǎng)幼兒的合作能力，在游戲開始前首先請兩位幼兒在教師的指令下表演“乒板兒”游戲，通過示范讓全班幼兒觀看，以此激發(fā)幼兒對活動的興趣，通過這種具體的語言動作情境表演，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍。在幫助幼兒正確發(fā)“乒”、“板”、“轱”、“轆”的字音之后，帶領(lǐng)幼兒一起進行游戲。通過這樣的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲的過程中正確進行漢字發(fā)音，同時培養(yǎng)出與他人合作的良好品質(zhì)。

（二）豐富教學(xué)方法，充分激發(fā)幼兒的游戲興趣

幼兒的身心發(fā)展決定了他們在事物和規(guī)律的認(rèn)知上是以興趣為主導(dǎo)的。因此，游戲教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，幼兒才會積極主動的參與到游戲過程中。在游戲正式開始之前，就是要充分挖掘教材內(nèi)涵，明確教材的培養(yǎng)目標(biāo)，針對教學(xué)目標(biāo)選擇合理的游戲方式，適合的游戲才能讓幼兒更加積極的參與，因此，激發(fā)興趣是幼兒參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)活動中要不斷豐富自己的教學(xué)方法，有將游戲內(nèi)容和教材進行整合的能力。只有這樣，才能充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，確保幼兒在游戲教學(xué)活動中，收獲知識、提升能力，促進情感的發(fā)展。

（三）進行適當(dāng)?shù)那榫惩卣?/h3>

游戲教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，有些教學(xué)發(fā)生的情境也應(yīng)該是隨處可見的。但在傳統(tǒng)的游戲教學(xué)活動中，教師進行的游戲教學(xué)一般都局限在教室內(nèi)，在進行室內(nèi)游戲教學(xué)時，往往容易受到教室空間的限制，從而難以使游戲教學(xué)發(fā)揮其真正的作用和價值。針對這樣的問題，教師在游戲教學(xué)活動中，在條件的允許下可以進行教學(xué)范圍拓展，將游戲教學(xué)從室內(nèi)室外拓展。利用這樣豐富多變的游戲情景，才能讓幼兒將所學(xué)的知識應(yīng)用于各種場景，同時教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重將教學(xué)游戲生活化，注重結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，這樣不僅可以讓幼兒在進行游戲時將生活經(jīng)驗運動游戲中，還能將游戲中學(xué)到的知識在生活中進行運用。兩者之間有機統(tǒng)一形成良性循環(huán)，能夠更好的促進幼兒的發(fā)展。

結(jié)語：

幼兒的天性和身心發(fā)展特征決定了他們對游戲教學(xué)有著極大的興趣和參與欲望，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特征，結(jié)合課程目標(biāo)為幼兒制定合理且可行的游戲教學(xué)方案。這樣才能更加有效的促進幼兒全方面的發(fā)展，并且通過游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的情感和品德，為后階段的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，是幼兒在今后的人生發(fā)展中更好的適應(yīng)社會的需要。