萬永菲

（浙江省樂清市淡溪育苗幼兒園，浙江 樂清 325600）

一、游戲精神的重要作用

游戲精神就是針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓游戲融入到幼兒的生活以及習(xí)慣的培養(yǎng)中。游戲精神可以通過以下幾點(diǎn)優(yōu)勢對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)：第一，自主性。幼兒自己就是進(jìn)行游戲活動(dòng)的主體，所以在游戲時(shí)，幼兒作為游戲主體以及參與者就可以很好的培養(yǎng)幼兒的自主性；第二，平衡性。幼兒在游戲的過程中最重要的就是體會(huì)游戲的自由行，但是任何游戲都會(huì)有一定的規(guī)則，表面的或者是潛在的規(guī)則。這時(shí)幼兒就學(xué)會(huì)在規(guī)則中體會(huì)自由，兩者之間相互制衡，幼兒在游戲的過程中不斷進(jìn)行探索，找到其中的平衡點(diǎn)。在這個(gè)過程中幼兒既學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，也能體會(huì)到游戲的自由感；第三，創(chuàng)造性。游戲可以引發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)，開發(fā)幼兒的好奇心。教師利用好幼兒的好奇心，通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維；第四，娛樂性。游戲最基礎(chǔ)的目的就是讓孩子快樂，孩子在游戲的過程中獲得身心的愉悅。在游戲的過程中，幼兒可以感受到規(guī)則中的快樂，投入到游戲中，獲得情感提升，滿足自己內(nèi)心的情感需求。而且利用游戲精神進(jìn)行幼兒教育，可以讓幼兒更容易接受，更容易在幼兒時(shí)期為孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒未來的發(fā)展具有重要意義。

二、培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法

（一）教師加強(qiáng)對(duì)游戲精神的重視

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育過程中，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是重要的實(shí)施者，可以直接影響幼兒的成長。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。針對(duì)教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該清楚游戲精神對(duì)幼兒未來發(fā)展以及幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用。教師要積極對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行創(chuàng)建以及篩選，通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行培養(yǎng)，用游戲培養(yǎng)出幼兒行為習(xí)慣的準(zhǔn)則，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在美術(shù)游戲中幼兒可能會(huì)亂寫亂畫，不按照教師的要求畫畫，這時(shí)教師就可以讓不聽話的幼兒停止游戲。在這個(gè)過程中就可以讓幼兒知道規(guī)則的重要性，在游戲中教會(huì)幼兒遵守規(guī)則。

（二）對(duì)幼兒學(xué)生興趣的激發(fā)

在對(duì)幼兒教學(xué)的過程中，要利用好游戲精神對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)游戲的重視程度，選擇積極的游戲激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升幼兒學(xué)習(xí)的效率。游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要方式，是幼兒在成長學(xué)習(xí)中不可缺少的重要部分，而對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以幫助幼兒增加參與游戲的樂趣，更能按照固定的模式對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，增加幼兒參與游戲的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。

幼兒在不同的年齡階段心理特點(diǎn)也會(huì)發(fā)生不同的變化，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的變化對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)造以及選擇。以培養(yǎng)幼兒的目的為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)以及日常教學(xué)工作的開展。在游戲中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，比如教師可以創(chuàng)建“小手愛干凈”的洗手游戲，教師根據(jù)兒歌搭配洗手的動(dòng)作，養(yǎng)成幼兒洗手的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒在兒歌的游戲中培養(yǎng)習(xí)慣，按照兒歌中所說的步驟洗手。通過游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)強(qiáng)硬的教育方式，引起幼兒的興趣，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)，提高教師教學(xué)的質(zhì)量以及幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）與家長合作培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育以及習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)該與家長合作對(duì)幼兒進(jìn)行教育以及培養(yǎng)，保持與家長的溝通交流，讓家長在幼兒教育中同樣起到關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園合作，運(yùn)用游戲精神對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。家長是孩子的第一個(gè)老師，也是對(duì)孩子的成長起到最大作用的人，所以教師想要做好幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作離不開家長的配合。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分發(fā)揮家長在幼兒教育中的重要作用，通過家長會(huì)等形式保持與家長的溝通，與家長溝通好對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的方式，讓家長在家中做好幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。教師與家長合作根據(jù)幼兒的情況創(chuàng)建符合幼兒特點(diǎn)的游戲，幫助幼兒培養(yǎng)行為習(xí)慣，通過游戲精神促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。例如，開展家長與幼兒一起參加的家務(wù)比賽。讓家長與幼兒配合進(jìn)行物品的分類整理，讓幼兒在小時(shí)候就得到動(dòng)手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒整理物品的能力，讓幼兒體驗(yàn)整理物品的過程，懂得父母做家務(wù)的辛苦，培養(yǎng)幼兒幫助家長整理物品的習(xí)慣。讓家長帶孩子進(jìn)行活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校聯(lián)合教學(xué)，可以為幼兒日后行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。

總結(jié)：

對(duì)孩子來說養(yǎng)成行為習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期就是幼兒階段，利用游戲精神對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在對(duì)游戲精神有一定重視后，就可以將游戲精神轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，在游戲中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。