呂春蘭 （江蘇省鹽城市大豐區(qū)萬盈鎮(zhèn)沈灶小學(xué)）

小學(xué)階段是教育啟蒙的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期音樂教學(xué)目的是要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為主，為學(xué)生形成健康的音樂審美打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)生大多天性活潑好動(dòng)，受家庭因素影響，其性格、愛好、習(xí)慣等均有較大差異，傳統(tǒng)的枯燥樂理講解很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而降低課堂效率。而采用音樂游戲結(jié)合到音樂課堂中去，不僅滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格需求，同時(shí)也是為提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)效果提供了一條有效途徑。

一、音樂游戲教學(xué)應(yīng)用的作用與意義

（一）符合學(xué)科特征

音樂課從本質(zhì)上來說屬于抽象的藝術(shù)學(xué)科，相較于其他理性學(xué)科來說最大的不同在于其藝術(shù)性與韻律性，具有很強(qiáng)大表演性和感染力。限于農(nóng)村小學(xué)自身的特殊情況，留守兒童的問題日益嚴(yán)峻，照本宣科式的課堂往往容易引起這部分學(xué)生的逆反心理。傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)不僅很難讓學(xué)生感受音樂的魅力，也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的審美差異、性格差異等，往往達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。音樂游戲可以把腦力記憶與肌肉記憶相結(jié)合。不僅讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的精神世界、陶冶了情操，音樂的藝術(shù)魅力得到了更深入的呈現(xiàn)。

（二）提升課堂氣氛

在音樂課上，大多數(shù)的課堂模式都是教師負(fù)責(zé)知識(shí)講述，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受。這種沿襲千年的教育模式已經(jīng)逐漸地跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，更是與素質(zhì)教育時(shí)代音樂課程教學(xué)需要是不相適應(yīng)的。音樂游戲引入課堂可以顯著增加師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也滿足小學(xué)生天性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有效地使課堂的整體氛圍變得更加融洽。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)與城市小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)投入相對(duì)劣勢(shì)。由于教學(xué)資源的匱乏，現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備往往無法引入農(nóng)村小學(xué)。農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、教學(xué)手段也相對(duì)單一。音樂游戲的教學(xué)應(yīng)用為豐富農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)提供了解決的途徑，從簡單粗暴的將枯燥的知識(shí)強(qiáng)行灌輸，變?yōu)樯鷦?dòng)具體的全面呈現(xiàn)。在增加音樂教學(xué)的趣味性的前提下，還能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

二、音樂游戲在教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲，提升學(xué)習(xí)積極性

教師可以根據(jù)游戲的特征趣味性來進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的興趣。因處于小學(xué)階段的孩子們都喜歡玩，如果教師從小學(xué)生自身的特征出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取合理的游戲方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣獲取的教學(xué)效果可能更好，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)二年級(jí)《十二生肖歌》時(shí)，教師讓學(xué)生自己在紙上畫十二生肖，制作成一個(gè)卡通標(biāo)志，貼在自己的肩膀上，然后讓學(xué)生根據(jù)十二生肖進(jìn)行小組分類。由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，當(dāng)唱到“小老鼠打頭來”時(shí)，小老鼠組就站起來，當(dāng)唱到“老虎回頭一聲吼”這句時(shí)，小老虎組就站起來，依次音樂歌曲的歌詞順序進(jìn)行，當(dāng)有學(xué)生提前站起或者忘記站起來，可以采取小小“懲罰”的形式，比如可以讓該游戲時(shí)失誤的學(xué)生自己唱一次這個(gè)歌曲，以便加強(qiáng)歌曲記憶，也讓學(xué)生在趣味游戲中更加了解十二生肖的分類，在玩游戲中提高課堂教學(xué)效率。

（二）通過游戲，增加學(xué)生參與度

教師設(shè)置的游戲應(yīng)該具有活動(dòng)性，實(shí)踐性，能引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與其中。通過肢體表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，增強(qiáng)其音樂表演能力。教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生，采取不同的形式來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。例如，在進(jìn)行教學(xué)蘇教版《春天來了》這首歌時(shí)，在進(jìn)行簡單教唱后，教師可以以“春天”為主題，讓學(xué)生通過自主繪畫、以及聯(lián)想關(guān)于春天的詩詞等形式來表達(dá)關(guān)于春天的一切事物，讓學(xué)生根據(jù)自己展現(xiàn)的作品進(jìn)行簡單講解。這時(shí)，學(xué)生可以各顯神通，展示自己的特長。然后再來進(jìn)行教學(xué)唱歌，不僅豐富了學(xué)生的情感，更調(diào)動(dòng)了全班的參與度。

（三）通過游戲，激發(fā)競爭意識(shí)

競爭性、合作性是游戲教學(xué)的又一重要特征，當(dāng)學(xué)生通過游戲競爭的方式時(shí)，有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生通過游戲合作的方式時(shí)，有利于學(xué)生之間情感的增加，有利于良好的班級(jí)氛圍形成，讓學(xué)生在音樂中更能感受到音樂的美好，從而推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《七個(gè)小兄弟》這一歌曲時(shí)，教師可將學(xué)生分成多個(gè)小組，再進(jìn)行唱歌比賽，獎(jiǎng)勵(lì)聲音整齊，節(jié)奏準(zhǔn)確的小組。如此-來，便將競爭性賦予了整個(gè)游戲，從而把小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理給激發(fā)出來，引起他們對(duì)音樂知識(shí)的重視，使其慢慢提升自己的歌唱能力，音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高，形成學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、積極性。

結(jié) 語

總而言之，在音樂教學(xué)中采取游戲教學(xué)的方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)提供了更多的模式，既保持了孩子們的天性，又達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)，提升了課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的情感交流，為全面推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。