張亞坤

（河北雄安新區(qū)雄縣教師發(fā)展中心，河北 雄安新區(qū) 071800）

當(dāng)下大部分年輕家長都會選擇在孩子兩周歲或是三周歲的時候?qū)⑺麄兯偷接變簣@，這樣既能解放父母使他們?nèi)硇牡赝度氲焦ぷ髦校帜軒椭⒆咏佑|更多的同齡人，使他們盡早適應(yīng)集體生活。但是，幼兒進入幼兒園過集體生活并不是那么簡單容易的事，因為有很大一部分幼兒對于到幼兒園過集體生活是非常排斥的。他們不喜歡和老師、小朋友一起活動、學(xué)習(xí)，更希望由爸爸媽媽或是其他家人陪伴他們度過每一天。對于這部分幼兒來說，適應(yīng)幼兒園的集體生活是需要一個過渡期的。在這一過渡期間，他們會用種種行為方式來表達自己對上幼兒入園的抗拒心理，常見的抗拒行為主要包括哭鬧、不吃不喝、不參與活動、向家長告小朋友或是老師的狀等等。幼兒教師和幼兒家長要正視孩子們的種種表現(xiàn)，用理智、科學(xué)的方法來幫助孩子們消除初入幼兒園時的緊張與不安，盡量縮短幼兒對集體生活排斥的時間。

一、幼兒不愛幼兒園集體生活的種種表現(xiàn)

作為多年來一直在幼兒園工作的幼兒教師，筆者見過太多的孩子在幼兒園門口又哭又鬧就是不進門，家長們面對孩子的無理取鬧，或是柔聲細語的安慰，或是用禮物誘惑，或是暴跳如雷的訓(xùn)斥?？偨Y(jié)這些年來幼兒對幼兒園集體生活的排斥行為，大致可以分為以下幾種表現(xiàn)：

（一）哭鬧型

用哭鬧的方式來表達自己不愛上幼兒園是幼兒們最常用的方式。他們或是嚎啕大哭或是低聲抽泣，就是希望能用眼淚軟化爸爸媽媽的心腸，不要把他們送進幼兒園。有的父母心腸一軟，孩子的小把戲就得逞了。即使有些父母能夠看穿孩子的心理，硬著心腸把他們拖進幼兒園，這些孩子也很難在短時間內(nèi)融入到新的環(huán)境之中。有的時候，他們的哭鬧甚至?xí)绊懙狡渌∨笥训那榫w，導(dǎo)致更多的孩子也想自己的爸爸媽媽，跟著著他們一起哭鬧，給保教工作帶來更大的苦難。

（二）拒絕型

有些孩子在進入幼兒園時并不哭鬧，他們表面上看著非常平靜，似乎并不排斥幼兒園。他們乖乖的入園，靜靜地坐在那里。如果這時候幼兒教師就慶幸自己接手了一群聽話的老實的娃娃的話，那真是為時尚早。因為這些孩子雖然不哭不鬧，但他們會采用更加激烈的方式來表達自己的不滿。他們不參加教師組織的各種游戲、活動，不和教師以及其他小朋友說話，不吃幼兒園準(zhǔn)備的零食、水果，甚至是不在幼兒園吃飯、喝水。對這些孩子進行安撫時，幼兒教師需要更多的耐心和愛心。

（三）告狀型

這一類型的孩子在幼兒園的表現(xiàn)是比較活潑的，他們并不像上述兩種類型的孩子表現(xiàn)得那么激烈，他們在幼兒園和教師、小朋友相處還是比較融洽的。他們能夠參與到老師組織的活動當(dāng)中，和小朋友們一起游戲、起居、進餐、學(xué)習(xí)------然而，當(dāng)他們回到自己家里以后，他們會編排一些有關(guān)老師或者其他小朋友的“故事”，向父母告老師和小朋友的狀，已期達到他們不去幼兒園的目的。

二、家園合作共同努力消除幼兒入園的緊張情緒

（一）幼兒產(chǎn)生入園緊張情緒的原因

消除幼兒入園的緊張情緒，不是幼兒園單方面的事情，是需要孩子的父母以及其他家庭成員一起想辦法的。只有家園之間形成合力，孩子順暢入園才能成為現(xiàn)實。首先，家長和教師要弄清楚孩子之所以不愛上幼兒園的因素有哪些。筆者通過研讀相關(guān)方面的資料以及對本園幼兒進行分組實驗分析，發(fā)現(xiàn)引起幼兒入學(xué)緊張情緒的因素主要有以下幾個方面：

1.環(huán)境變化給幼兒帶來心理上的不適應(yīng)

幼兒在進入幼兒園之前，他們一直是在以自己家庭為中心的小區(qū)、游樂場、公共休閑區(qū)等場所活動，然而進入幼兒園以后，幼兒所處的活動場所遠離了他們熟悉的生活環(huán)境，這種生活環(huán)境改變首先給幼兒造成了心理上的不適應(yīng)。其次，入園之前幼兒一直被父母及家人照顧得無微不至。可是一旦入園，他們不僅要遵守幼兒園的作息制度，開始有規(guī)律的生活，還要自己完成吃飯、如廁、穿衣、穿鞋等任務(wù)，這些又讓幼兒產(chǎn)生“上幼兒園太辛苦了”的畏難心理。再有，就是幼兒身邊的人發(fā)生了變化，每天陪在他身邊的不再是爸爸媽媽和其他家人，而是陌生的幼兒園教師和小朋友，這也讓幼兒找不到以前那種心理上的安全感。

2.家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式讓幼兒在心理上拒絕入園

很多幼兒家長尤其是幼兒祖父母們，他們總是把孩子過度的保護起來，什么事也不讓幼兒動手，他們認為等到孩子上了幼兒園，自然會有老師教他們做做這些事，殊不知這樣的想法和做法恰恰成了影響幼兒入園的重要因素。再有，有的家長遇到孩子不聽話的情況，總是用“你再不聽話，就把你送幼兒園去，我們都不要你了”這樣的話來刺激幼兒，使得孩子早早地就認為幼兒園是一個恐怖的地方，被送到那里就是爸爸媽媽不要自己了。

（二）消除幼兒入園緊張情緒的方法

1.家長要有意識地培養(yǎng)幼兒的自理能力，消除幼兒入園前的緊張情緒。

幼兒適齡進入幼兒園對于他們自身的成長是非常有益的。家長對此要有正確的認識，不能一味地遷就孩子，更不能孩子一哭鬧就不上幼兒園。當(dāng)然，為了避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，幼兒的家人們要早一些培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。比如起床穿衣、系鞋帶、自己吃飯、喝水、自己如廁等。家長還應(yīng)該多帶孩子參加一些社交活動，引導(dǎo)他們學(xué)會和其他小朋友和諧相處。尤其是當(dāng)孩子兩周半以后，家長要有意識的和孩子保持一定的距離，不要讓孩子過度的纏膩依賴。例如家長可以故意把孩子留在親戚朋友家做客，讓他們適應(yīng)父母不在自己身邊的日子。當(dāng)孩子的基本的自理、自立意識被培養(yǎng)起來以后，他們進入幼兒園生活就會順暢許多。

2.幼兒園教師要采用多種方式，消除幼兒入園后的緊張情緒。

自國家大力提倡學(xué)前三年教育以來，國家對幼兒園的資金投入力度是非常大的，現(xiàn)在不管是各大城市的幼兒園還是農(nóng)村的幼兒園，基本硬件設(shè)施都已經(jīng)到位。尤其是在幼兒教師的專業(yè)培養(yǎng)和發(fā)展方面呢，國家也是非常重視的。作為基層幼兒教師，我們要積極發(fā)揮自己的專長，利用大型室外玩具、室內(nèi)的區(qū)域角游戲、現(xiàn)代化的媒介等手段，盡量將幼兒入園后的緊張情緒消除。

總之，為了縮短幼兒對幼兒園生活的排斥時間，幼兒教師和家長應(yīng)該形成合力，采用一些積極有效的方法來消除幼兒對幼兒園集體生活的緊張、焦慮的心態(tài)。