楊光立

（廣西鳳山縣江洲瑤族鄉(xiāng)相圩小學(xué)，廣西 河池 547611）

一、引言

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)體育課大部分還是持續(xù)著傳統(tǒng)的模式。隨著學(xué)校教學(xué)教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一系列的不適應(yīng)正在初現(xiàn)端倪。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革”。因此，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，是貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。方法的創(chuàng)新就是在原有的“傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”的基礎(chǔ)上，發(fā)展和形成新的“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”。

二、傳統(tǒng)模式對(duì)體育教育的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)一直是“教師：講解――示范，嚴(yán)重抑制了偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因而，在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，繼續(xù)改進(jìn)陳舊的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心里的需要，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，使學(xué)生既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)中完成任務(wù)。

三、體育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)農(nóng)村體育教師的要求

體育教師必須具有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體育教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實(shí)踐者，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，接受新的專(zhuān)業(yè)、理論和相關(guān)的教育，不斷地探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新一時(shí)的教學(xué)方法。

四、教學(xué)方法創(chuàng)新的具體內(nèi)容

（一）以教師的創(chuàng)造性教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)

教學(xué)方法一般包括“教法”與“學(xué)法”兩個(gè)方面。新一輪的體育課程與教學(xué)改革開(kāi)始以后，持續(xù)了20 多年的體育教學(xué)方法的改革更加活躍起來(lái)。

（二）現(xiàn)代體育教學(xué)方法

在體育教學(xué)方面，現(xiàn)代教學(xué)方法主要是針對(duì)以往“以運(yùn)動(dòng)技能傳授為中心”的教學(xué)方法的一些補(bǔ)充和修繕?，F(xiàn)代教學(xué)方法是以“學(xué)懂”和“學(xué)樂(lè)”為主要目標(biāo)的，既以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行集體性思考和提高的探究性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主為主要目標(biāo)的。

1.合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素自己的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

2.探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣的教學(xué)方法。

3.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是由美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的。發(fā)現(xiàn)法是一種學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握科學(xué)原理的教學(xué)方法。

(三)課堂的組織富有創(chuàng)意性

小學(xué)生都比較好奇，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，這是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

1.互幫互助的分組

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)好壞的情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分較好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

2.分層教學(xué)的分組

教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的五個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。

3.創(chuàng)新的體育課堂教學(xué)模式“343”

我國(guó)《教育大辭典》中寫(xiě)道：“教育模式是反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的、為保持某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)模式是指定一定理論體系指導(dǎo)下，以完成特定的教學(xué)任務(wù)為目的的一種教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方法的組合。

4.給學(xué)生一定范圍內(nèi)的自由支配時(shí)間和空間，讓他們大膽發(fā)揮

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們圍繞有關(guān)體育的基本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能等，細(xì)化了評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定了以出勤情況、體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體素質(zhì)、技能技巧等五個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。將百分制改為：A 優(yōu)秀(90-100 分)；B 良好(75-89 分)；C中等(60-74 分)；D 努力(60 分以下)共四個(gè)檔次。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.創(chuàng)新的體育教學(xué)方法走進(jìn)我們的體育教學(xué)是件好事，但如果沒(méi)有真正的了解它的地位和作用，甚至用它來(lái)取代傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，那么就會(huì)出現(xiàn)偏差，創(chuàng)新的體育教學(xué)方法的功能也不可能得到真正的發(fā)揮。

2.體育教師要由原來(lái)的重知識(shí)、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

（二）建議

1.探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、互評(píng)的一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的、健康的創(chuàng)新型人才。

2.在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗試，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。