王 榮

（運城師范高等?？茖W校，山西 運城 044000）

引言

近年來，鋼琴教育事業(yè)發(fā)展迅速，對其教學也有了越來越高的渴求。其中，不僅要求學生對鋼琴演奏技巧熟練掌握，而且還要求能夠很好地將鋼琴技巧與自身情感有效地結合到一起，為學生將來進一步深造打下堅實的底子。然而，由于學生在校學習時間較短，在當前市場經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢下，很多老師將重點集中在短暫性的教學成果方面，因此，學習新曲的過程通常采用的鋼琴教學方法就是根據(jù)樂譜直接講授鋼琴基礎理論，然后指導學生模仿練習，雖然在整個教學過程中能夠快速幫助學生熟練地彈奏樂曲，短期內(nèi)成效顯著。但是，在整個學習過程中，學生自始至終都處在一個相對被動的位置上，很多學生無法進行扎實的基本功訓練，識譜能力較差，更無法完整表達鋼琴音樂中的情感和思想，導致學生的每首樂曲鋼琴彈奏過程出現(xiàn)技巧浮夸、毫無情感等問題，最終結果就是學生很難突破瓶頸，影響學生的學習進度，同時，鋼琴的持續(xù)性教學也不可避免地受到影響。

一、鋼琴教學方式創(chuàng)新的必要性

高職院校音樂教育專業(yè)的學生，將來就業(yè)主以后要面對的是小學和藝術培訓組織。未來，如果他們需要登上舞臺，成為一名鋼琴演奏員，那么鋼琴演奏的能力尤為重要；如果他們走上講臺，成為一名人民音樂教師，那么對作品進行理解再創(chuàng)新的能力就是音樂教師的基本技能。而這些是他們從事教學、表演等工作崗位的實用技能，受到就業(yè)學校、機構、學生、家長的重視；其次，鋼琴教學本就是一門需要最大程度激發(fā)學生對藝術作品加工再創(chuàng)作的課程。鋼琴作為一種獨具特色的西洋樂器，在學習過程中不僅可以使演奏者與聆聽者徜徉在“音樂的海洋里”中陶冶情操，也激發(fā)他們的想象力，增強藝術修養(yǎng)和音樂鑒賞力；最后，恰當?shù)慕虒W方式能有效地、很好地提高學習者對所彈作品的理解和加工創(chuàng)作的才能。

但是，鋼琴教學本就是抽象的課程，需要靠老師用各種方法引導學生自我領悟、自主練習。整個教學過程中，不僅要求教學者具備較強的創(chuàng)新意識和準確而形象的語言表達能力，而且也需要學生們具備開放性的創(chuàng)新意識，因為只有這樣，才能最大程度實現(xiàn)課堂老師為輔、學生為主的教學宗旨，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握踏實有效的演奏基本技能；提高主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)作積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，最終形成個人學習規(guī)律，受益終生。

二、鋼琴教學方法創(chuàng)新的思考

（一）明確鋼琴教學的目標

在教學方式的摸索及選擇中，首先就是要對學科目標有一個清晰的認知：我們的學生畢業(yè)后，究竟需要什么技能才能滿足實際工作需求？只有明白需求，這樣我們才能制定出合理、恰當?shù)慕虒W目標，才能夠讓學生們積極、主動地了解和學習鋼琴課程內(nèi)容。也只有在教學目標引導下，才能通過科學的方法展開一系列的鋼琴教學課程，在鋼琴理論教學和實際彈奏練習中摸索出更多的方法，能夠使教學內(nèi)容由淺入深地表達出來，從而使教學效果達到最佳。因此，確立目標才能夠給在校學習準確定位。

（二）鋼琴教學與其他學科教學相互融合

世界上任何事物都處在聯(lián)系之中，所以，鋼琴教學也并不是獨立存在的，想要實現(xiàn)鋼琴教學持續(xù)性的發(fā)展，最有效的方式就是促進鋼琴教學與其他課程互相聯(lián)合，如與音樂史、視唱練耳、美術、傳統(tǒng)文化等課程聯(lián)合。這樣可以使學生明白鋼琴教學不是獨立個體的，而是綜合立體的，各個學科之間是互相聯(lián)系又互相影響的，其他課程在鋼琴教學過程中也起著積極作用；另外，對教學內(nèi)容的橫向擴展和教學方式的思考有著引導作用。有效地將鋼琴教學與其他學科融合到一起，使理論和實踐、文化與藝術聯(lián)合，在這個過程中可以督促教師對鋼琴教學方法的不斷創(chuàng)新，同時打開學生們的鋼琴學習思路。

（三）轉變傳統(tǒng)的鋼琴教學思維

在對鋼琴教學方式創(chuàng)新摸索的過程中，首先，就是要對傳統(tǒng)的教師為主、學生為輔的鋼琴教學思維進行轉變，將鋼琴教學與社會實際需求結合在一起，為學生們提供更為專業(yè)的、活躍的、開放的鋼琴教學。另外，在整個鋼琴教授過程中，學生作為學習的主體，起著主要作用，而且鋼琴教學的老師也必須要明確自身的輔助性地位：幫助學生明晰目的，為創(chuàng)新能力創(chuàng)建環(huán)境，如開展班級競技課堂，讓學習者自主選擇學習內(nèi)容，并且摸索整個學習的流程，讓他們參與到整個教學環(huán)節(jié)，積極了解所學內(nèi)容，進而實現(xiàn)自主自立的學習習慣等。

（四）促進學生全面發(fā)展

第一，提高學生的文化素養(yǎng)。因為鋼琴學習不僅可以有效地提升一個人的個人素養(yǎng)，而且還能夠加強個人的文化素養(yǎng)，這對于一個人的人格魅力提升是極為有利的；第二，開發(fā)智力，增強學者的協(xié)調(diào)性培養(yǎng)。鋼琴的練習與演奏本身就歸屬于一個較為靈動的動態(tài)化系統(tǒng)，只有將演奏者的所有注意力集中到演奏上，思維與身體完美地結合到一起，協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)在所難免；第三，提升音樂方面的鑒賞能力。因為在學習中，經(jīng)常會接觸到形式多樣的曲譜，五線譜、簡譜、伴奏譜、樂隊譜等，快速增加音樂方面的認知范疇，同時，在一定程度上，對于音樂方面的思考也是不可或缺的；第四，鍛煉學生的耐心和信心。因為鋼琴學習是一個長期且枯燥的過程，不僅需要學生成熟掌握各種彈奏技巧，而且還需要長久、持續(xù)、艱苦的練習，所以，一個合格的鋼琴學生必須要具備堅韌的意志力和耐力，因此需要增加鋼琴學習的信心，這是一個長久的學習。

三、對鋼琴教學方法創(chuàng)新的建議

（一）引導式的教學方法

在整個教學過程中，老師不僅要重視學生基本技巧方面的傳授和練習，還需重視學生情感及思維等方面的引導和培養(yǎng)。就當前發(fā)展來看，很多老師在教授中主要選擇的還是傳統(tǒng)的教學方式，整個教學流程仍然是以老師彈奏鋼琴曲目進行演奏示范，學生模仿老師的演奏行為，進而完成整個教學任務，這是減少學生練習失誤相對有效的方法。雖然這是減少學生練習失誤相對有效的方法，但是帶來的弊端是，學生長期處于模仿老師的狀態(tài)，不僅會逐漸消磨學生對于鋼琴作品進一步創(chuàng)新的積極性，而且還會嚴重影響到學習者創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)。因此，在鋼琴教學過程中，首先要充分認識到，我們的教學不只是對作品的一種傳統(tǒng)性繼承；其次，讓學生在領會原有精華的基礎上將自身的感受融入其中，才能提高對作品的表現(xiàn)；最后，要發(fā)揮學生在學習中的主體地位及教師的指導作用。學生是獨立的個體，有個體化差異，老師需要在遵循教學目標的原則基礎上，不斷地調(diào)整自己的教學理念，通過有用的教學方法引導學生了解鋼琴作品，對其進行思考、摸索，感悟和創(chuàng)新等。

（二）學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于鋼琴學習者和未來的音樂教師而言，創(chuàng)新能力對其藝術方向的繼續(xù)成長起著重要的作用，因此，鋼琴教師在兩年到兩年半的在校有效學習中，不斷加強學習者創(chuàng)新的能力，不僅是對學習者基本能力的有效保障，而且也是學生豐富生活閱歷、增強文化知識、提高音樂感悟的重要途徑。如老師通過借助相關的視頻等素材進行課堂教學，不僅使整個鋼琴作品生動形象的特點更為突出，而且能夠引導學生充分地融入到鋼琴演奏的情感氛圍之中，這樣可以更好地激發(fā)學生學習樂曲的興趣，幫助他們克服對枯燥練習的懼怕感。此外，老師還應該采取科學的鋼琴訓練方法，這也能為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎性的保障，并且協(xié)調(diào)好鋼琴演奏練習與理論學習之間的關系，為學生演奏技巧掌握、音樂理論掌握及情感方面的把控做好充分的準備，促進學生全面發(fā)展。

（三）增加音樂設計環(huán)節(jié)

鋼琴教學創(chuàng)新方法的構建環(huán)節(jié)中，老師需要結合學生的實際情況，合理安排音樂教學活動，在適當?shù)那闆r下可以增添音樂設計，并且在整個音樂設計環(huán)節(jié)中，老師應當對學生所演奏的作品進行理論知識的講解和鋼琴技巧的展示，引導學生有效把控鋼琴作品內(nèi)涵及情感，同時，學生參與到音樂設計環(huán)節(jié)中，老師也更能夠快速發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，或者是了解學生的優(yōu)勢和劣勢，引導學生找到屬于自己的音樂風格，讓學生對自身有一個準確的把控，進而在促進優(yōu)勢發(fā)展的同時有效地彌補劣勢方面的缺陷，全面提升學生的知識水平和演奏水平。

（四）擴展鋼琴教學課堂活動

在整個鋼琴教學中，老師可以采用多種形式的即興表演活動，提升學生的藝術表現(xiàn)力，如與聲樂老師配合為聲樂學生伴奏、為舞蹈教學伴奏、為視唱練耳教學伴奏等即興表演的方法。雖然整個即興演奏環(huán)節(jié)中可能充滿了瑕疵和疏漏，這時不用緊張，要正確引導學生從多角度看問題：首先，即興表演本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新上的沖動表現(xiàn)，是學生在鋼琴學習中最直接的音樂靈感表達；其次，在即興表演中對不同風格樂曲會有一定認知，可以快速提升學生即興表演能力；再次，即興表演能夠在最短的時間內(nèi)讓學生將音樂上的靈感和印象融入到音樂創(chuàng)作之中。同時，在整個即興表演呈現(xiàn)的過程中，可以鍛煉學生的膽量，為將來更好地走上舞臺和講臺奠定基礎。最后，老師應該要結合學生的學習進度，因人而異、循序漸進，科學合理地進行課堂即興表演。

四、結語

綜上所述，在鋼琴教學方法創(chuàng)新摸索的過程中，不管是使用什么樣的教學方式，高職院校音樂專業(yè)最終的教學目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生個人潛能，使學生能夠在今后的鋼琴演奏和教學中將鋼琴理論知識、鋼琴演奏技巧與自身情感有效地結合到一起，提升學生的演奏能力和創(chuàng)新能力，為學生進一步發(fā)展奠定良好的基礎，使學生畢業(yè)后可以更好地滿足就業(yè)要求，更快地適應工作崗位。