（樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

為了保證護(hù)生能充分的掌握《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的知識(shí)，在開(kāi)展護(hù)理專業(yè)學(xué)生《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和課程的具體內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程時(shí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)與操作技能的掌握，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的人際交往和溝通能力，促使學(xué)生提前接觸到社會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅養(yǎng)成了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)之間相互配合的重要性，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地提高學(xué)生的包容能力與交往能力，提升學(xué)生的對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)及工作的熱愛(ài)，加深學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。

（二）促進(jìn)了學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》知識(shí)與技能的掌握

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為單一枯燥，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能的全面掌握，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互動(dòng)增多，小組內(nèi)的學(xué)生可以針對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行討論，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解與掌握，使學(xué)生從中感受到護(hù)理學(xué)的魅力。學(xué)生之間還能培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)秀品德，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）構(gòu)建了以學(xué)生為主體的課堂，提高了學(xué)習(xí)效率

在我國(guó)教育體制不斷改革的今天，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部可以實(shí)現(xiàn)對(duì)護(hù)理角色的扮演，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更能夠展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，通過(guò)以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力的掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、小組合作學(xué)習(xí)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

充足的準(zhǔn)備工作是保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要保障。首先，教師要針對(duì)護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行全面的了解，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證小組內(nèi)部成員各項(xiàng)能力與知識(shí)的互補(bǔ)。另外，教師還要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)護(hù)理學(xué)操作過(guò)程中涉及到的相關(guān)用物進(jìn)行準(zhǔn)備，保證用物的完整性和科學(xué)性，避免因?yàn)橛梦飭?wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或安全造成影響。最后，教師在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，保證實(shí)踐性教學(xué)課堂的順利開(kāi)展[2]。

（二）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，控制好課堂教學(xué)節(jié)奏

教師要把握課堂整體節(jié)奏，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。在課堂活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講述，讓學(xué)生構(gòu)建清晰完整的課堂體系，之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組的自主性學(xué)習(xí)了。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂中學(xué)生的操作和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的觀察，保證實(shí)踐教學(xué)的安全。在課程進(jìn)行到一半時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)詳細(xì)操作進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確觀察，教師進(jìn)行教學(xué)演示之后，再讓學(xué)生進(jìn)行具體操作。在實(shí)踐教學(xué)課堂中教師要對(duì)學(xué)生的操作及問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的講解與指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師還可以讓小組之間的學(xué)生相互監(jiān)督，加強(qiáng)交流與溝通。在課堂的最后，教師可以根據(jù)時(shí)間安排，留出部分時(shí)間，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)操作展示，便于了解各小組的學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展有針對(duì)的教學(xué)工作。

（三）做好課堂總結(jié)和課后練習(xí)

為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，在小組實(shí)踐教學(xué)展示完成之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組之間的評(píng)價(jià)活動(dòng)，針對(duì)各個(gè)小組的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和展示的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組之間提出問(wèn)題或者表?yè)P(yáng)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。另外，教師在課程全部結(jié)束之后，可以布置小組之間課后作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)操作的掌握程度，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[3]。

結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)工作中有著重要的意義與作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)踐性教學(xué)課程的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。