（江西省撫州市宜黃縣實驗小學(xué)，江西 撫州 344400）

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)總思路

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下的情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的過程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動用自己的智慧、能力發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，并從中獲得相應(yīng)知識與技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主參與，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，依托于先進(jìn)技術(shù)巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、自主探究的大平臺，并利用相關(guān)技術(shù)手段充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的生成與提高。在傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”等教學(xué)模式下，學(xué)生的思維、個性受到限制，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性也并不高昂。究其原因是教師主導(dǎo)了整個課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間有限，因而自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉與培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分運用技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并自主探究，通過提出問題、探究問題、解決問題這一過程，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下的短視頻教學(xué)

在現(xiàn)代化教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不單只注重書本知識的灌輸與傳授，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與思考能力，還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成與提高。而要想培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師需通過深入研讀，準(zhǔn)確掌握小學(xué)數(shù)學(xué)特點，認(rèn)識到各數(shù)學(xué)知識間的連貫性，在此基礎(chǔ)上靈活運用信息技術(shù)、媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用教材、網(wǎng)絡(luò)資源開展有效果的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識中形成一個全面且系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。具體而言，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要善于運用微課、慕課等新型教育平臺促進(jìn)教學(xué)活動有序開展，同時也要善于利用微信、QQ等多樣化的教育方式、溝通方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，并通過學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)知識與技能。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂設(shè)計

（一）開展游戲化自主學(xué)習(xí)活動

小學(xué)生生性活潑好動，喜愛游戲，因此在日常教學(xué)中教師要善于抓住并運用小學(xué)生這一特點，結(jié)合信息技術(shù)手段，為學(xué)生設(shè)計以游戲為主題的自主學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性與主動性，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提高。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)、媒體設(shè)備為學(xué)生提供了界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，也能通過圖畫、聲音、文字等的有機融合，帶給小學(xué)生視覺、聽覺等多重感官刺激；并且，利用媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師也可為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)知識情境，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)活動中獲得數(shù)學(xué)知識與技能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的生成與提升。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點與弊端，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生的指導(dǎo)與教育工作，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)、用網(wǎng)觀念，在此基礎(chǔ)上融入游戲角色，使學(xué)生從游戲中獲得知識與技能。

（二）開展個性化自主學(xué)習(xí)活動

小學(xué)生存在個性差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求均有所不同。在傳統(tǒng)授課模式下，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，部分學(xué)習(xí)需求得不到解決。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)充分利用技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計開展個性化、層次化教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。具體而言，小學(xué)生可借助計算機的交互性，根據(jù)自己的能力、興趣選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展個性化學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而逐步提高自己的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）開展協(xié)作性自主學(xué)習(xí)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生間的溝通協(xié)作、師生間的溝通協(xié)作必不可少。只有通過及時有效的溝通交流，學(xué)生各項學(xué)習(xí)問題才能得到及時解決，同時學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、分析與解決問題的能力也能得到有效鍛煉。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實際學(xué)情，利用互聯(lián)網(wǎng)背景下相關(guān)技術(shù)手段與教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)而在相互學(xué)習(xí)與合作中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及競爭能力。在日常教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分成人數(shù)大致相當(dāng)?shù)膸讉€小組，并在課堂留出學(xué)生討論學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)開展協(xié)作學(xué)習(xí)。這有助于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時，學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、點撥與提問，有助于學(xué)生保持思維的活躍，并充分發(fā)揮自身的自主能動性認(rèn)真搜集資料、思考問題、學(xué)到知識。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動帶來了諸多便利，也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。隨著現(xiàn)代教育信息化的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機結(jié)合，立足實際學(xué)情，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個教學(xué)活動。