羅代軍

（貴州省織金縣第四中學(xué)，貴州 畢節(jié) 552100）

一、有效把握整合的方向，明確功能

信息技術(shù)的產(chǎn)生為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加廣闊的平臺(tái)，創(chuàng)新和優(yōu)化了高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段。為此，高中數(shù)學(xué)教師要做到以下幾個(gè)方面：

首先，高中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)制作課件，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。例如在學(xué)習(xí)《函數(shù)及其表現(xiàn)形式》這一課時(shí)，如果高中數(shù)學(xué)教師仍然使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，那么將會(huì)嚴(yán)重打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，高中數(shù)學(xué)教師要有效引入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)制作函數(shù)及其表現(xiàn)形式的課件，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生講解什么是函數(shù)，展示函數(shù)的主要表現(xiàn)形式，這樣不僅可以讓學(xué)生會(huì)更加全面、深刻的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

其次，高中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維。高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度去看待和分析的數(shù)學(xué)問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生課堂主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師在講解完數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后可以向?qū)W生提出創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生從多個(gè)角度了解和學(xué)習(xí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)。同時(shí)高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)、積極的探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步推廣和引申數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)成果，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

再次，高中數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效整合，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。信息技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)是將數(shù)學(xué)教材中枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體、直接、形象的展示在學(xué)生面前，達(dá)到數(shù)形結(jié)合的目的。需要注意的是在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，進(jìn)而降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更加快速的突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《雙曲線》時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生畫(huà)出雙曲線，將雙曲線更加直接的展示在學(xué)生面前，通過(guò)這樣便捷、簡(jiǎn)單的操作，會(huì)大大節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

最后，高中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效整合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化和變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極的推理、驗(yàn)證、猜想、實(shí)驗(yàn)、交流等等，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自主性、探究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《空間向量與立體幾何》這一課時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)該課程，并且使用電腦來(lái)演示空間向量與立體幾何，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中相互交流和討論，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師要給予一定的點(diǎn)撥，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立屬于自己的、完整的知識(shí)體系，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升整合的辯證性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)可以提升課堂教學(xué)效果，但是如果夸大信息技術(shù)的作用，往往會(huì)起到反作用。為此高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要保證適度性、適時(shí)性和適量性。在具體應(yīng)用過(guò)程中以教學(xué)目標(biāo)為突破點(diǎn)，選擇最佳的應(yīng)用時(shí)機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中高中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和思考空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會(huì)利用粉筆在黑板上寫(xiě)板，在這段時(shí)間學(xué)生會(huì)思考和了解數(shù)學(xué)題。但是信息技術(shù)被應(yīng)用后，這段時(shí)間消失，教師會(huì)在短時(shí)間內(nèi)將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考空間，這樣會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為此，高中數(shù)學(xué)教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將黑板和信息技術(shù)有效結(jié)合在一起，為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，進(jìn)而使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行反思和反問(wèn)。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師在將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的過(guò)程中要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要完全依賴(lài)信息技術(shù)，要保證信息技術(shù)利用的適當(dāng)性，通過(guò)向?qū)W生提出合理的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容整合過(guò)程中，要保證信息技術(shù)應(yīng)用的適度性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，促使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。