康笑

（黑龍江省大慶市幼教中心第十三幼兒園，黑龍江 大慶 163000）

幼兒階段是一個人成長和發(fā)展的重要時期，在這個時期的兒童處于學(xué)習(xí)階段，其模仿能力較強，如果幼兒教師不能以正確的方式開展教學(xué)活動，那將對兒童的成長與發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。語言能力是幼兒在此階段需要培養(yǎng)的一項重要能力。在這個階段，幼兒的口語和閱讀能力不足，需要幼兒教師的正確指導(dǎo)。然而因而每個幼兒在興趣愛好、性格、接收能力和認知水平上均存在一定差異，因此，幼兒角色需要根據(jù)他們的不同特點開展教學(xué)活動。體驗式教學(xué)在幼教語言領(lǐng)域教學(xué)中的有效運用不僅能夠充分激發(fā)每個幼兒的熱情和積極性，還能使他們能夠主動地參與課堂教學(xué)活動。

一、體驗式教學(xué)的相關(guān)概述及運用意義

體驗式教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓幼兒能夠更加積極、主動地與幼兒教師進行互動，有效發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，以促進幼兒教學(xué)效果和效率的提升。每為兒童都有不同的特征，他們在興趣愛好、性格、接收能力、語言表達能力和認知能力等方面都有一定的差異。此外，由于他們對語言知識的理解和掌握程度不同，因此，在教師在開展幼教語言領(lǐng)域教學(xué)時，可有效應(yīng)用應(yīng)用體驗教學(xué)法讓每位兒童都充分投入到教師的教學(xué)活動中，積極地與教師和其他幼兒進行互動交流，使每位兒童的個性特征都能得到尊重，并在歡快、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，體驗到語言學(xué)習(xí)的快樂和趣味，進一步提升幼兒的語言學(xué)習(xí)能力。

二、體驗式教學(xué)在幼教語言領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）幼兒教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運用體驗教學(xué)最重要的內(nèi)容是讓幼兒積極參與到教學(xué)活動中，并與教師和其他幼兒積極進行溝通和互動。因此，幼兒教師在教學(xué)活動中必須注意對幼兒的指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法來吸引幼兒的興趣和注意力。例如：當(dāng)幼兒教師在引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音時，他們可使用一些幼兒喜歡的動物圖像或卡通人物等，在教幼兒動物名字的正確發(fā)音時，如：兔、狼、貓、虎等動物的名字，可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：小朋友們，你們知道灰太狼屬于哪種動物嗎？那大家知道這種動物的正確發(fā)音嗎？還有一只可愛的龍貓，它又屬于哪種動物呢？有哪位小朋友知道這種動物的正確讀音呢？以這樣的教學(xué)方式將要教給幼兒的知識帶入他們熟悉的情境中，有效激發(fā)他們的積極性和興趣，讓他們大膽地表達自己的想法，與其他的幼兒互動溝通，在交流互動過程中更快地理解掌握正確的發(fā)音。

（二）幼兒角色要鼓勵幼兒積極參與

每個孩子的性格特征可能會有所不同，一些孩子會變得活躍起來，也有些孩子可能會變得安靜一些，不能主動、積極地參與課堂教學(xué)活動。因此，幼兒教師在教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵和引導(dǎo)，并多加注意他們的參與情況，有部分兒童會因為膽怯而不愿積極參與，因此幼兒教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵他們。例如：教師組織開展詞匯游戲時，表現(xiàn)良好的幼兒可以獲得一顆小紅星。然后組織大家認真進行閱讀，但是有部分膽小的同學(xué)不敢上臺讀書，表現(xiàn)地非常緊張，這時幼兒教師可以告訴他們：“你看這顆小紅星多美麗、多漂亮啊，你想要嗎？只要小寶貝能在舞臺上大膽地讀出這些文字內(nèi)容，就可以得到這些美麗的紅色小星星啦，你們都是非常聰明和認真的乖寶寶，老師相信你們一定是可以的，我相信你，快快來參與吧，向其他小朋友證明你們都是很棒的乖寶寶！”通過這種鼓勵的教學(xué)方式讓幼兒積極體驗教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)他們的參與熱情，還可以鍛煉膽小的幼兒的勇氣和自信心，提升幼兒的語言學(xué)習(xí)積極性。

（三）幼兒教師要營造良好的教學(xué)環(huán)境

在應(yīng)用體驗式教學(xué)時，教師必須注意營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。通過和藹可親的方式開展教學(xué)活動，處于幼兒階段的兒童，其想象力非常豐富，并且對教師的情感變化非常敏感。因此，幼兒教師可以在更加輕松、愉悅的氛圍中感染兒童的情緒，讓他們可以更主動地參與到教學(xué)活動中。例如：幼兒教師在給孩子們講故事時，教師可以注意自己的語氣，在幸福的故事中，可以使用歡快的聲音和語氣來傳遞喜悅之情；在緊張的情節(jié)故事之中，可以使語氣莊重肅穆，突顯緊張的氛圍；讀悲傷故事情節(jié)的時候，可以放慢語速，創(chuàng)設(shè)一個悲傷的基調(diào)，把孩子帶入不同的故事情節(jié)，讓他們真切體驗故事的內(nèi)容。

（四）充分運用多媒體技術(shù)，提升幼兒的語言能力

通過多媒體技術(shù)展示的圖片更加生動有趣。例如：可能是幼兒熟悉的場景，或是熟悉的內(nèi)容。無論使用哪種圖片，它都可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，在這過程中，還可以促進幼兒更主動、積極地參與到學(xué)習(xí)和交流中，不僅提高了幼兒的思維能力，還培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，如：幼兒教師在講解《動物生日會》時，可使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)動物的特征，然后讓請小朋友進行表演，教師可以用手機等記錄該過程，然后使用多媒體向?qū)W生展示。在這個過程中，可以通過幼兒角色扮演來增強其學(xué)習(xí)興趣，并通過特定的語言環(huán)境來發(fā)展學(xué)生的表達能力。在幼兒語言教學(xué)過程中，有效地使用多媒體技術(shù)可以最大程度地調(diào)動幼兒的主動性和興趣，充分激發(fā)幼兒的熱情。同時，幼兒教師還應(yīng)積極指導(dǎo)和幫助幼兒記住一些詞匯。充分使用多媒體技術(shù)擴大幼兒的語言詞匯量，并可以為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高兒童的語言能力。因此，在今后的幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用體驗式教學(xué)法，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出幼兒的主體性，提升教師的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，有效應(yīng)用體驗式對于幼教語言領(lǐng)域有極大的意義和價值。為了在教學(xué)活動中更好地應(yīng)用體驗式教學(xué)，幼兒角色需要深入理解此方法的重要性，并在幼兒語言教學(xué)活動中應(yīng)用體驗式教學(xué)法，充分調(diào)動幼兒的興趣和積極性，并分析他們的最終學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中不斷加以改進和調(diào)整。通過有效應(yīng)用體驗式教學(xué)法，不僅能夠促進教學(xué)效果的提升，還能增強幼兒的語言表達能力。