琚華榮

（浙江省衢州中等專業(yè)學校，浙江 衢州 324000）

中職教育教學作為我國人才培養(yǎng)的重要平臺之一，在實際進行人才培育教學過程中，重點突出應用型人才的培養(yǎng)，也就是注重人才培養(yǎng)過程中實踐操作水平的提升為了提高中職學生學習能力，在教學課堂應該以學生實踐能力培養(yǎng)為主，通過積極構(gòu)建高效的教學課堂，以促使學生提高學習興趣，從而培養(yǎng)學生良好綜合能力。下而結(jié)合中職建筑構(gòu)造課堂教學實際，有效的對其進行幾點具體研究。

一、中職建筑教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容落后

我國社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，不但滋生了建筑市場的繁榮發(fā)展，而且同樣促使建筑市場發(fā)展對人才培養(yǎng)要求在不斷提升，從以往注重專業(yè)化人才到現(xiàn)今綜合型人才的培養(yǎng)。也就是專業(yè)人才在熟悉相關(guān)專業(yè)技術(shù)操作基礎(chǔ)上，還應熟悉與專業(yè)相關(guān)的其他技術(shù)操作方法，這樣才能夠在深人到工程項目中，面臨突發(fā)性問題，有效應對?；谝陨戏治觯新毥ㄖI(yè)在培養(yǎng)人才的過程中，需要積極跟隨建筑市場創(chuàng)新發(fā)展對人才的培育目標，從教學內(nèi)容層面上有效改進，響應市場發(fā)展需求。但是，實際中職教育普遍存在教學內(nèi)容無法及時更新，未能與中職建筑專業(yè)人才培育目標相符合的問題。

（二）教學方法單一

現(xiàn)今，中職教育教學創(chuàng)新發(fā)展中，注重學生綜合能力的提升。這也就是在專業(yè)人才培育中，不但要提升學生專業(yè)技術(shù)操作能力，還要促使學生養(yǎng)成良好的學習能力、突發(fā)問題應急處理能力，在綜合素養(yǎng)提升基礎(chǔ)上，促使學生有效參與到社會崗位中，提升就業(yè)率。但是，當前建筑工程測量課程教學中，教師過渡注重學生對測量技術(shù)、測量方法和測量儀器的掌握，卻忽視了學生在測量儀器使用中對儀器愛護、維護的負責任素養(yǎng)的培養(yǎng);以及對測量方法使用中團隊協(xié)作精神的培育;測量方法使用中遵守規(guī)范標準、嚴格落實的責任心態(tài)。此外，現(xiàn)今應用型人才的培養(yǎng)還應注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求中職教育教學中通過多元化方法啟迪學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)今，單一化方法的使用導致學生沉迷于僵化的教學模式中，無法多方面接觸，對測量方法和測量技術(shù)等創(chuàng)新，這與現(xiàn)今人才培養(yǎng)目標也是不符合的。

（三）教學資源投入力度低下

建筑工程測量課程教學中，應注重課堂理論教學和實踐教學的結(jié)合。而當前在工程測量課程教學中，無論是傳統(tǒng)的測量儀器和測量技術(shù)的教學還是先進測量儀器的教學都存在過度注重理論教學，缺乏相應的實訓基地的建設(shè)，實踐操作模擬資源較少。這樣導致學生無法將所學理論知識與實踐操作相結(jié)合，實踐教學資源投人力度低下，也是課程教學存在的較為突出的問題。而造成這一問題的主要原因則是缺乏強有力的資金投人，未能與企業(yè)構(gòu)建有效的合作、中職教育人才培育定位目標不科學等造成的。

二、提高中職教學效率策略的探索

（一）教學內(nèi)容改革

不可否認，教材是所有教學工作的基礎(chǔ)與根本，但鑒于中職階段課程主要的教學目的是培養(yǎng)學生的應用能力，在展開教學的過程中教師要與時俱進地根據(jù)目前建筑崗位的實際需求，進行一定程度上的拓展與完善。以剛性基礎(chǔ)為例，盡管教材中敘述了較多有關(guān)于剛性基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，例如磚基礎(chǔ)、混凝土基礎(chǔ)等，但結(jié)合目前我國的實際情況來看，當前絕大多數(shù)的高層建筑，采用的都是非剛性建筑，因此教師要將教學的重點轉(zhuǎn)移至柔性基礎(chǔ)之上，深化教學成效。需要注意的是，教師在對教學內(nèi)容進行甄別、篩選的同時，也要同步補充一定的教學內(nèi)容，尤其是針對近年來新興且運用范圍較廣的技術(shù)或材料，要重點進行教學。例如，針對屋頂?shù)南嚓P(guān)知識講解過程中，可展開新材料一一金屬彩板裝飾瓦的分析，該材料不僅具備較好的美觀作用，同時還具備突出的抗腐蝕、防曬的效果，是目前常用的屋頂建筑材料。通過這樣的教學方式，不僅拓寬了學生的學習內(nèi)容，新穎的知識還能激發(fā)學生的學習興趣。

（二）完善教學方法

1.案例教學法

講解《建筑構(gòu)造》中“變形縫”一節(jié)時，先通過展示校園及典型建筑物的變形縫照片，設(shè)置情景沖突，引起師生討論、學生討論;再帶領(lǐng)學生參觀校園建筑物上的變形縫，在分析和研究實物的情景過程中，完成對變形縫、伸縮縫、沉降縫和防震縫概念的理解，并培養(yǎng)學生觀察和比較能力，實現(xiàn)正確分類和區(qū)分變形縫的教學目的。

2.知識嫁接法

作為典型的工科課程，建筑課程的前后知識銜接性非常強，為了更好進行下一階段的教學，教師要充分利用好知識嫁接的手段，運用舊的知識銜接新的內(nèi)容。教師要通讀教材前后內(nèi)容，找出其中的銜接環(huán)節(jié)，并為學生做好承上啟下的引導工作，切實降低學生的理解難度，提升學習效率。

3.情景教學法

為了深化學生的學習效果，教師還要充分利用好目前高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，通過數(shù)字化的多媒體技術(shù)，將不同建筑的內(nèi)外結(jié)構(gòu)圖，進行展示與分析，讓學生充分了解到建筑的建造的全流程，并且以更為生動形象的方式緊抓學生的課堂專注度，深化學校的學習效果的同時，激發(fā)學生的學習熱情。

4.面批圖紙法

就中職建筑課程的實際教學情況來看，繪畫工程圖紙是必不可少的重要環(huán)節(jié)，而區(qū)別于其他的理論性課程作業(yè)來看，圖紙的點評與分析，更需求“而批”這一方法。部分學生盡管勤懇繪畫圖紙，但卻不知道自己的問題出在哪里，反而浪費了時間與精力。通過“而批”的方法，教師能夠直觀指出學生的錯誤以及不足，驅(qū)動其更有針對性地調(diào)整優(yōu)化。同時，教師也能夠了解到學生的思路，從而在教學的時候重點解析，達到更好的教學效果。

（三）建立校企聯(lián)合制度

當前社會的就業(yè)環(huán)境十分的嚴峻，中職學校建筑構(gòu)造專業(yè)的發(fā)展要與學生的就業(yè)結(jié)合起來，以培養(yǎng)適應企業(yè)需求的人才為方向，以實踐教學為重點，提高學生的知識應用能力，能夠在畢業(yè)之后更好的為企業(yè)服務。所以，學校要積極主動地聯(lián)絡(luò)當?shù)氐恼毮軉挝唬瑺款^不同的建筑實習單位，讓學生在學習之余進入單位進行“頂崗實習”，幫助學生更好將自己的理論知識運用在實踐，深化自己的學習效果，夯實自己學習的理論基礎(chǔ)同時，也能為其日后踏入社會崗位做好完善的鋪墊沒實現(xiàn)學生、學校、社會企業(yè)的三方互惠共贏。

三、結(jié)語

綜上所述，中職建筑教學開展中，針對當前教學存在的問題，需要采用多種教學方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、合理的開展教學，促使學生實踐能力、理論接受能力、創(chuàng)新能力等綜合提升，培養(yǎng)與市場發(fā)展相符合的測量人才，在提升實際教學效率下，為中職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。