田宏榮

（貴州省沿河土家族自治縣土地坳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州 沿河 565313）

新課改指出，現(xiàn)代教育必須體現(xiàn)以生為本的原則與要求，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。只有在滿足如上要求以后，學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)足夠順利。初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)中最為重要的一環(huán)、一步，初中數(shù)學(xué)教育需要重視學(xué)生動(dòng)手操作素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，作為一門以自然規(guī)律為切入點(diǎn)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生有著較高的思維能力要求。正因如此數(shù)學(xué)學(xué)科才會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)很大的學(xué)習(xí)能力差異。假設(shè)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將很難主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)。眾所周知數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容多，這種問(wèn)題在初中階段尤為明顯。假設(shè)學(xué)生缺少足夠興趣，不知道如何正確解題，學(xué)生的問(wèn)題解決能力將得不到任何的保障。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展需要站在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上。教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生形成我要學(xué)的想法。教師需要參照學(xué)生實(shí)際、學(xué)習(xí)興趣，用生活化現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)知識(shí)實(shí)用性、有效性。

二、多媒體教學(xué)

信息技術(shù)如今已經(jīng)成為人們生活中必不可少的工具，其在人們的學(xué)習(xí)與生活中扮演著重要的身份。數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新大可利用信息技術(shù)。比如搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師也可以利用微課教學(xué)，為學(xué)生提供針對(duì)性、1對(duì)1指導(dǎo)與幫助。種種工作能夠很好的打破傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。教師要善于使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)開(kāi)放、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。

三、重視學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要理解與掌握數(shù)學(xué)思想。也就是說(shuō)學(xué)生不僅要具備能夠解答生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，在探索生活的過(guò)程中理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系、距離。數(shù)學(xué)教育包括情感、態(tài)度、問(wèn)題解決、問(wèn)題思考總共四個(gè)教育目標(biāo)。這些目標(biāo)在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。教師在教學(xué)中需要著重思考這四點(diǎn)要求，利用合適的手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的見(jiàn)解水平。教師在教學(xué)中應(yīng)善用教學(xué)情境。情景能夠很好的拉近知識(shí)與生活之間的距離。教師要用情景的方式鍛煉學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題思考、問(wèn)題解決能力。當(dāng)然教師也要重視學(xué)生自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、重視知識(shí)形成過(guò)程與使用

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)，教師在教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)以致用素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、合作、交流中形成自己的看法。教師要積極利用實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生思考，補(bǔ)充他人的想法與建議。教師不應(yīng)該在課堂中一味的灌輸數(shù)學(xué)公式與理論概念。如講解到《有理數(shù)的加減法》一課的時(shí)候，在講解這節(jié)知識(shí)時(shí)，過(guò)去很多教師選擇的方法是直接講解公式，隨后用案例分析的方式完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。這種方法很容易限制學(xué)生思維，使學(xué)生的思維被固化在他人的想法當(dāng)中。為此教師不妨在教學(xué)中先行引出注意事項(xiàng)，隨后引出教學(xué)情境：某汽車行駛在一條公路上，這條公路為東西駛向……用這樣的問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，之后帶領(lǐng)學(xué)生一同合作交流完成思考，總結(jié)結(jié)論。該過(guò)程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、操作、觀察能力。學(xué)生會(huì)在這一過(guò)程中形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，很好的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維品質(zhì)。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要作用。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，如果學(xué)生缺乏相關(guān)邏輯思維的鍛煉，那么就會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。因此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重選擇一些比較典型的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠?qū)忸}的步驟和思維有所了解。另外，數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作研究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》時(shí)，教師可以舉一個(gè)貼近日常的例子，有一群人去旅游，其中男生戴的白色帽子，女生戴的紅色帽子，男生所看見(jiàn)的白色帽子和紅色帽子的數(shù)量一樣，而女生看到的白帽子數(shù)量是紅帽子的兩倍，請(qǐng)問(wèn)這一群有多少人。這個(gè)例子非常貼近實(shí)際，通過(guò)列方程組（1）x-1=y→x=y+1，（2）x=2（y-1）→x=2y-2，最后可以得出x=4，y=3，一共7人。在解決這個(gè)例子的時(shí)候，教師可以先不給學(xué)生解答，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，之后進(jìn)行探究，通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題，最后教師進(jìn)行指導(dǎo)和指正，使學(xué)生掌握良好的解題能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合本文的敘述可以看出，新課改的要求實(shí)際上是具有良好指向性、指導(dǎo)意義的，但因?yàn)槿鄙偾叭说膶?shí)踐，所以其本身有著一定的實(shí)踐問(wèn)題。為了改善這一局面，就必須做好教學(xué)方法的調(diào)整與完善。學(xué)生需要在學(xué)校教育中提高自己的綜合能力、綜合素質(zhì)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者與風(fēng)向標(biāo)。教師在教學(xué)中，需要重視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，動(dòng)用可用的一切教學(xué)資源，合力開(kāi)展課堂教學(xué)。教師需要為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)與應(yīng)用，提高教學(xué)創(chuàng)新性，為課堂教學(xué)注入更多的新生元素與活力，提高教育實(shí)效性、有效性。