李俊

（貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學(xué)，貴州 安順 561000）

小學(xué)教育是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，必須推行和實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)踐證明，明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義、弄清小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容、把握小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的途徑，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提。近幾年來(lái)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。

一、激發(fā)興趣，提高情感素質(zhì)

數(shù)學(xué)的情感素質(zhì)，主要是指對(duì)數(shù)學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課，愿意接受數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)心數(shù)學(xué)的發(fā)展。提高學(xué)生的情感素質(zhì)很重要，因?yàn)榍楦袑?duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和行為動(dòng)力都會(huì)產(chǎn)生巨大影響?！皼](méi)有情感的課堂不會(huì)是成功的課堂?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)必然會(huì)伴隨情感的活動(dòng)。和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳、記憶增強(qiáng)、想象豐富、思維活躍。反之，消極的情緒體驗(yàn)如緊張畏懼、苦惱、焦慮等，則會(huì)阻礙認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展，從而降低學(xué)習(xí)效果。所以，我在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)情趣，喜歡上數(shù)學(xué)課，愿意接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的情感素質(zhì)。

二、靈活運(yùn)用教材開(kāi)發(fā)能力

數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本線索和教師賴(lài)以實(shí)施教學(xué)的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機(jī)。數(shù)學(xué)教材從學(xué)生熟悉的情境入手，展開(kāi)最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容。更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作，以試一試、做一做、討論的形式編寫(xiě)。相當(dāng)一部分的例題、習(xí)題較舊教材更貼近實(shí)際生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具備很強(qiáng)的開(kāi)發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動(dòng)情況，根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運(yùn)用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進(jìn)行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過(guò)程中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力，進(jìn)而具有自學(xué)能力。新教材的靈活性，給予教師以充分展示自己個(gè)性的空間，老師課前的準(zhǔn)備與課上施教過(guò)程都是教師對(duì)教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師不再是教教材，而是靈活地運(yùn)用教材。

三、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中使用多樣化的教學(xué)方法

在新課改實(shí)施前，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師是課堂上的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，這種情況使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，并且無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了有效地解決上述問(wèn)題，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：數(shù)學(xué)教師在講述“從不同位置觀察物體”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課前將要講述的知識(shí)進(jìn)行梳理，在網(wǎng)上或者自己制作相應(yīng)的物體圖片，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行詳細(xì)觀察，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的理解。使用多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，最大程度地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而保證了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、趣味活動(dòng)，提高心理素質(zhì)

學(xué)生的心理素質(zhì)，主要是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、自覺(jué)性，攻克數(shù)學(xué)難題的意志，勇于開(kāi)拓進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)、不甘落后的學(xué)習(xí)精神。開(kāi)展趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)，能培養(yǎng)興趣、愛(ài)好。數(shù)學(xué)活動(dòng)自身特點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)熏陶，能促使少年兒童的間接學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)向直接學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)少年兒童好動(dòng)好奇、愛(ài)好游戲、游公園、玩撲克、聽(tīng)故事、走走跑跑等心理特點(diǎn)，每次活動(dòng)以“趣”切入，寓知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練、思維開(kāi)拓、能力培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)于形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)和游戲之中，能促進(jìn)學(xué)生保持和發(fā)展?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣。學(xué)生既輕松地學(xué)到了知識(shí)，又活躍了身心，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。另外，開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)和比賽游戲，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的上進(jìn)精神，而且能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，保持和促進(jìn)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)情緒和求知欲，為培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)創(chuàng)造一定的條件，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)引向追求知識(shí)深層次，提高智能的競(jìng)爭(zhēng)境界，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”同時(shí)還要注意學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在各年紀(jì)的應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題。現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題，則可設(shè)計(jì)答案不唯一，不確定的題目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，根基在課堂。教師必須樹(shù)立整體的數(shù)學(xué)教育觀，從觀念上、意識(shí)上樹(shù)立起提高學(xué)生素質(zhì)的思想。在教學(xué)中，從整體發(fā)展著眼，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力著手，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育。近年來(lái)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于全面進(jìn)行素質(zhì)教育，使教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的身心素質(zhì)得到健康的發(fā)展。