潘碧

（貴州省清鎮(zhèn)市第四中學(xué)，貴州 清鎮(zhèn) 551400）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，科技涉及到了我們生活中的方方面面。科技即將在教育教學(xué)中引發(fā)一場科技革命，科技將對我們的教學(xué)帶來意想不到的便利。自2000年以來，一種全新的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”以其方便，快捷。省時(shí)，高效，生動(dòng)的特點(diǎn)，不斷地得到廣大教育工作者的認(rèn)可和推廣。不可否認(rèn)，“翻轉(zhuǎn)課堂“具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)點(diǎn)：首先，翻轉(zhuǎn)課堂有利于教師實(shí)施分層教學(xué)。微視頻是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一個(gè)重要前提條件，當(dāng)學(xué)生在課前觀看微視頻時(shí)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)觀察一兩遍就掌握新知識，而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，微視頻中的暫停和回放功能可以讓他們反復(fù)聽老師在微視頻中的講解，直到聽懂為止。這就有效地避免了老師講得快學(xué)生聽不懂的尷尬現(xiàn)象的出現(xiàn)，通過這種觀看微視頻學(xué)習(xí)新知識的方法，在上課前學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)新知識，在上課時(shí)大多數(shù)同學(xué)對新知識的掌握都達(dá)到了同一水平，便于教師統(tǒng)一授課；第二，翻轉(zhuǎn)課堂有利于實(shí)現(xiàn)教育公平?，F(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上有許多微課資源網(wǎng)，里面都有許多優(yōu)秀的微課程，這就意味著不管是一線城市的學(xué)生還是落后的山區(qū)學(xué)生都可以共享這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，都可以共同享受名師的精彩講解，從而實(shí)現(xiàn)了教育公平；第三，翻轉(zhuǎn)課堂是使學(xué)生復(fù)習(xí)檢測更加方便快捷。微視頻并不是一個(gè)簡單的5到15分鐘的短小視頻，在視頻中，每講2-3分鐘老師就會設(shè)置一個(gè)問題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生只有回答正確之后視頻才會繼續(xù)播放，在視頻播放完后還會有檢測題，通過在線答題---在線改卷---數(shù)字分析軟件分析學(xué)生答題情況并向老師反饋這幾個(gè)步驟，學(xué)生不僅能方便地檢測自己掌握知識的情況，同時(shí)通過分析答題數(shù)據(jù)，老師能及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和處理，由于微視頻具有暫停和回放功能，這又為學(xué)生復(fù)習(xí)新知識提供了更加便利的條件，最后，翻轉(zhuǎn)課堂避免了教師的重復(fù)講解，優(yōu)秀的微視頻可以重復(fù)使用。

然而，再好的東西也有自身不完美的地方。微視頻給我們的教學(xué)帶來了極大的方便，但它的出現(xiàn)也給我們帶來了一些困惑。首先，不是所有學(xué)科，所有課型都適用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，比如英語教學(xué)中有語法課，聽力課，閱讀課，口語課等課型，就我個(gè)人的理解而言，我認(rèn)為口語課是不適合采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的，而語法教學(xué)就很適合采翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)；第二，教師需要信息技術(shù)知識的支持。微視頻的制作要使用到很多錄屏，錄音軟件，這就使得我們教師既要有過硬的專業(yè)知識，還要能熟練地操作電腦，否則就無法制作出高質(zhì)量的微視頻。

現(xiàn)在，很多學(xué)校都在著手推行“翻轉(zhuǎn)課堂”，然而，在實(shí)施和推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的過程中我們要保持沉著和冷靜，慎重考慮以下幾個(gè)方面：第一，不是所有的科目，所有的課型都適用翻轉(zhuǎn)課堂，因此我們要具體問題具體分析，做到合理科學(xué)地使用翻轉(zhuǎn)課堂，而不是濫用翻轉(zhuǎn)課堂；第二，高質(zhì)量的微視頻的產(chǎn)生需要團(tuán)隊(duì)的合作。翻轉(zhuǎn)課堂推行得比較成功的聚奎中學(xué)的微視頻制作團(tuán)隊(duì)是這樣分工的：科任教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)把教學(xué)設(shè)計(jì)制作成微視頻，而嗓音好的老師負(fù)責(zé)為視頻錄音，最后一部高質(zhì)量的微視頻在大家齊心協(xié)力的合作之下完成了；第三，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要以點(diǎn)到面，逐步實(shí)施推進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)新事物，它對教學(xué)所產(chǎn)生的積極影響和負(fù)面影響我們還無法預(yù)測，因此，我們只能在摸索中慢慢前進(jìn)，慢慢尋找其中的規(guī)律，千萬不能跟風(fēng)似的全面實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，正所謂欲速則不達(dá)；第四，微視頻不是簡單的PPT+音頻，高質(zhì)量的生動(dòng)的微視頻是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要前提條件。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與以往的傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，知識的學(xué)習(xí)不再是在課堂上完成，而是在上課前學(xué)生通過觀看微視頻來學(xué)習(xí)新知識，課堂上學(xué)生就做練習(xí)來鞏固自己在微視頻中學(xué)到的知識，因此，微視頻的質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)生是否能準(zhǔn)確掌握好新知識；最后，教師要設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)學(xué)案檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂上教師不再講解知識點(diǎn)，整堂課都是學(xué)生以做題的形式來復(fù)習(xí)，鞏固和運(yùn)用自己在微視頻里學(xué)到的新知識，因此，設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案有助于幫助學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)給我們教師和學(xué)生帶來了很多便利，學(xué)生獲取的信息量更大了，教師的授課也更輕松更有趣了，但是，在實(shí)施和推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的過程中我們一定要保持沉著和冷靜，對于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行所帶來的優(yōu)缺點(diǎn)都要綜合考慮！