任麗瓊

（四川省閬中東風中學校，四川 南充 637400）

語文一直是中國學生需要學習的主科之一，地位不可動搖，隨著我國社會各界對于語文學科重視程度的加深，語文學科的重要地位愈發(fā)突顯。初中語文課堂是初中學生接受傳統(tǒng)文化教學的重要場合，初中語文教材中也選取了不少經(jīng)典的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如何在日常教學過程中巧妙地融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培育學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習主動性，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感，為實現(xiàn)文化自信貢獻自己的力量，這是初中語文教師需要反復思量的問題。本文淺談初中語文教學過程中的傳統(tǒng)文化教學，提出幾點自己的有關加強傳統(tǒng)文化教學在日常滲透和延伸的意見，以供各位教師參考。

一、從教材出發(fā)，注重課堂上傳統(tǒng)文化學習氛圍的創(chuàng)設

傳統(tǒng)文化教學氛圍的創(chuàng)設是學生能夠順利展開學習的條件之一，當教師創(chuàng)設教學氛圍比較失敗時，學生就很難將自己代入相應的學習角色中，也就意味著學生根本就不理解教師強調(diào)的相關內(nèi)容。初中語文教材上選取的經(jīng)典傳統(tǒng)文化知識不少，初中語文教師可以從教材出發(fā)，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教學氛圍。學生過往的語文基礎知識積累不同，學生的語文傳統(tǒng)文化知識體系的建構程度不一致，在理解傳統(tǒng)文化知識時候的反應也不會完全相同。學生們需要學習一些較為簡單的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容，比如和現(xiàn)代漢語比較接近的一些清朝的文言文，大多數(shù)學生對于文言文的理解還是比較到位的；但是學生不可能僅僅學習一些簡單的知識，當學生學習一些春秋戰(zhàn)國時期文言文的時候，可能就不太理解具體的含義。所以教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行教學氛圍的創(chuàng)設，營造一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。

比如，教師可以學生在課堂上誦讀需要學習經(jīng)典傳統(tǒng)篇章，激發(fā)學生對于相關教學內(nèi)容的學習熱情。如果學生的誦讀情況不太符合教學內(nèi)容的意境，教師可以自為學生誦讀或者選取一些合適的音頻資料呈現(xiàn)給學生，將學生的情緒引導到合適的情境中。教師還要注意對相關教學內(nèi)容的背景介紹，作者的生平經(jīng)歷，作者的生活的時代背景，作者該作品的創(chuàng)作背景等等內(nèi)容。有時教師可能會因為學生對于相關教學內(nèi)容的不理解和學生基礎的淺薄而感到些許沮喪，但是教師不應氣餒，因為學生對于經(jīng)典作品的理解，就會隨著學生知識的積累而不斷加強，學生對于經(jīng)典傳統(tǒng)文化內(nèi)容的掌握就會越來越到位，

二、從實際出發(fā)，展開各種傳統(tǒng)文化的教學活動

課堂上的時間是有限的，但是學生需要掌握的傳統(tǒng)文化知識是海量的。我國的傳統(tǒng)文化不是一種單一片面的文化，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。不論是學生們接觸比較多的唐詩宋詞，還是各種詞曲婉轉的戲劇，還是一些地方性的傳統(tǒng)風俗，還是各種寓意深刻的古文，初中學生需要學習的傳統(tǒng)文化知識實在是不少。所以學生需要有意識地在課下進行一些傳統(tǒng)文化作品的課外閱讀，教師要鼓勵學生在不斷積累的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。滴水穿石，教師可以指導學生每天都要積累一些傳統(tǒng)文化的知識，堅持下去一定可以成為“腹有詩書氣自華”的經(jīng)典傳統(tǒng)文化繼承者。

在積累傳統(tǒng)文化知識這一方面，堅持是最重要的，當學生積累傳統(tǒng)文化知識時，采取的方式可以靈活機變一些。比如說，學生不喜歡每天都去背誦唐詩宋詞，學生就可以每天積累一些經(jīng)典的古人古詩，或者簡單掌握一件對社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響的歷史重要事件，或者是記住一句古文中的寓意深刻的句子，或者是學會一句經(jīng)典的戲曲唱腔。學生甚至還可以用一些現(xiàn)代的方式去演繹一些經(jīng)典傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如說花一些時間，給自己喜歡的詩詞歌賦配一些意境相符的樂曲，用自己的方式演唱一些經(jīng)典內(nèi)容。再比如說花一些精力，收集自己喜歡的作者或者喜歡的主題的傳統(tǒng)文化作品，整理成自己感興趣的傳統(tǒng)文化專題，研究相關知識的同時逐漸構建自己的知識體系。

不論是何種的課下積累方式，學生持之以恒的堅持始終是最終取得成功的基石，三天打魚兩天曬網(wǎng)不可能有什么實質(zhì)性的進展，還會讓學生養(yǎng)成不好的學習習慣。當學生初期沒有堅持到底的毅力和日常積累的習慣時，教師要注意給學生指導和鼓勵，幫助他們科學地規(guī)劃自己的目標和計劃?？茖W的目標和計劃是學生可以堅持到底的重要條件之一。不少學生給自己制定的規(guī)劃太不切實際了，對自己要求太高，比如說設置一些必須每天完成好幾篇詩文背誦的目標，這些不切實際的目標是很難讓學生堅持到底的。

除此之外，傳統(tǒng)節(jié)日對學生學習傳統(tǒng)知識的影響也值得一提。傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛會感染到身處其中的每一位學生，所以傳統(tǒng)節(jié)日也是教師開展傳統(tǒng)文化教學活動的良好時機。教師在結合相關節(jié)日展開教學活動的過程中要注意結合學生的實際情況，因為我國不少傳統(tǒng)節(jié)日會放假，在假日里教師組織教學活動的情況要隨著學生的情況而改變。教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日開始前或者學生放假結束后開展相應的教學活動，也可以給學生布置一些有趣生動、和傳統(tǒng)節(jié)日密切相關、還能幫助學生積累知識的任務。比如說進行一些傳統(tǒng)節(jié)日的風俗調(diào)查并書寫自己的調(diào)查報告，繪制一張自己搜集資料后完成的傳統(tǒng)節(jié)日手抄報、組織一次簡單的傳統(tǒng)文化探索活動等等。

三、結束語

幾千年的經(jīng)典傳統(tǒng)文化流傳至今，傳統(tǒng)文化中的精華值得每一個中國學生去學習和繼承。初中語文教師有責任在日常的語文教學過程中，以一種潤物細無聲的方式滲透傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學，弘揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)良部分，在提升學生的語文素養(yǎng)的同時，培育學生對于經(jīng)典傳統(tǒng)文化的認同和自信，以及對于傳統(tǒng)文化的深沉熱愛。