◎陳琳

進(jìn)行高中音樂教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是幫助學(xué)生提高他們的音樂審美，促進(jìn)學(xué)生自主積極地參與各項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在音樂課中獲得審美體驗(yàn)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

一.我國(guó)目前的高中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法老舊，缺少創(chuàng)新

目前還是有大部分的高中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是簡(jiǎn)單地采用多媒體進(jìn)行音樂欣賞。教師并沒有及時(shí)地介紹音樂的相關(guān)背景以及樂器，學(xué)生就沒有辦法對(duì)音樂和其中的精神進(jìn)行及時(shí)地感悟。很多高中音樂教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行高中音樂教學(xué)，沒有從現(xiàn)代高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。這就導(dǎo)致在高中音樂課堂上學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，沒有辦法幫助學(xué)生提高他們的音樂學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力，也就沒有辦法提高他們的審美能力。

（二）師生沒有真正重視音樂課

學(xué)生在高中階段面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力以及即將到來(lái)的高考，很多高中學(xué)校就會(huì)將一些音樂課和美術(shù)課等等改成語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課更加不重視，沒有用端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)音樂，也就沒有辦法得到音樂課帶來(lái)的好處。長(zhǎng)此以往，很多高中音樂教師也就跟著不再重視高中的音樂教學(xué)，對(duì)音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)和過(guò)程也沒有進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。偶爾幾次高中音樂課程，并沒有辦法幫助學(xué)生對(duì)他們的音樂審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）高中教師沒有明確教學(xué)意義，學(xué)生不夠正視音樂課程

在新課程改革的背景下，教師當(dāng)前的課堂教育教學(xué)的主體方向已經(jīng)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。但是仍然還有很多高中音樂教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的教學(xué)主體仍然是書本知識(shí)，只是將教學(xué)內(nèi)容按照課程標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生。這種情況下就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法對(duì)音樂課程中學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)進(jìn)行有效的利用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力的目標(biāo)也就沒有辦法達(dá)成，就連師生之間的關(guān)系也會(huì)變得不協(xié)調(diào)。

二.怎樣在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）增加學(xué)生的音樂知識(shí)，幫助他們體會(huì)音樂情感

音樂的類型有很多，想要讓學(xué)生具備一定的音樂感知審美能力，首先就要讓學(xué)生熟悉音樂的分類。讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)音樂開始，逐步幫助他們提高鑒賞能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有一定的促進(jìn)作用。一般音樂可以分為有歌詞的音樂和純音樂這兩種，一般高中學(xué)生更加習(xí)慣帶歌詞的音樂。但是如果有高中音樂教師想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，首先就要培養(yǎng)他們正確的認(rèn)識(shí)音樂。音樂教育的根本目的是幫助學(xué)生鍛煉他們的音樂感知力和鑒賞能力，希望他們能夠和音樂人在感情上引起共鳴，這樣就可以達(dá)到幫助學(xué)生陶冶情操的目的。因此，高中音樂教師可以讓學(xué)生在純音樂中認(rèn)識(shí)音樂的組成，如音樂的節(jié)奏、樂器和旋律等等。在不摻雜任何其他外圍因素的情況下讓學(xué)生不斷地提高音樂感知審美能力。同時(shí)，高中音樂教師選擇的純音樂應(yīng)該具有可進(jìn)行高度審美鑒賞的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生對(duì)作者的思想感情進(jìn)行順利的理解，在音樂中引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴。幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂的形式和組成。只有這樣，高中音樂教師才能幫助學(xué)生將他們的審美提升到民族音樂和靈性音樂的領(lǐng)域中。在傳統(tǒng)的古典音樂中讓學(xué)生尋找一些歷史典故，在音樂中感受中華民族的文化和思想。高中音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比流行音樂和古典音樂。例如：將《高山流水》和《菊花臺(tái)》進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的音樂認(rèn)知，奠定學(xué)生整個(gè)音樂體系的鑒賞和審美基礎(chǔ)。

（二）拉近師生之間的關(guān)系

想要教學(xué)效果更加成功，師生之間的關(guān)系是十分重要的。學(xué)校是師生共同的活動(dòng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生才能夠共同完成。如果在音樂教學(xué)的過(guò)程中師生之間缺少情感上的交流，那么整個(gè)課堂就會(huì)變得更加索然無(wú)味。因此，在高中音樂課堂的教學(xué)過(guò)程中，音樂教師要對(duì)自己的教育理念進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的音樂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的思維在平等和諧的師生關(guān)系中會(huì)變得更加融洽，敢于將自己的想法和意見表達(dá)出來(lái)，這樣教師就可以獲得良好的教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，想要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂和享受音樂，教師就要讓學(xué)生對(duì)音樂感興趣。高中音樂教師可以從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取多種手段和方式幫助學(xué)生激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和提問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體和錄音等多種方式進(jìn)行輔助教學(xué)。及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見，在高中音樂課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，不斷地探索教育教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的審美能力。幫助學(xué)生感受音樂的美，在鑒賞和學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中感受美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。