（廣西壯族自治區(qū)靖西市第七小學(xué)，廣西 靖西 533800）

引言：

長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，體育學(xué)科在小學(xué)課程體系中處于邊緣化地位，教師和學(xué)生其實都在一定程度上漠視了體育教育的重要性，這對學(xué)生的身體健康發(fā)展以及心理素質(zhì)提升都不具積極影響。新時期，我們在教育改革進程中，逐步探索發(fā)現(xiàn)體育教育活動開展的必要性和重要性，因此小學(xué)體育教育改革也開始深化，教師要適應(yīng)新的角色轉(zhuǎn)變，提高自身的教學(xué)能力，科學(xué)制定教學(xué)計劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展和素質(zhì)提升，全面落實新課改教育目標(biāo)。但是顯然小學(xué)體育教學(xué)在方法上還是比較刻板和單一，因此需要進一步做出教學(xué)策略分析。

一、結(jié)合課程內(nèi)容和專業(yè)理論應(yīng)用游戲教學(xué)法

任何形式的活動形式和內(nèi)容被引入教學(xué)設(shè)計，其主要目的都是要幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此小學(xué)體育教學(xué)活動中應(yīng)用游戲教學(xué)法也要立足課程教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計[1]。如，滲透規(guī)則意識是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在指導(dǎo)體育游戲活動的時候，教師就要有意識強調(diào)規(guī)則意識，這符合體育教育的專業(yè)理論以及目標(biāo)要求，如“拔河”游戲，學(xué)生參與游戲活動的過程中除了需要掌握拔河的動作要領(lǐng)，同時要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，這樣游戲勝負評價才能保障公平性，如雙方人數(shù)相等，中途禁止擅自增加人數(shù)，一經(jīng)對方舉報則成績歸零。再如，籃球教學(xué)指導(dǎo)中，介紹專業(yè)知識、講解專業(yè)動作和示范動作之后，則可以引入籃球游戲，保證學(xué)生在專業(yè)知識和動作學(xué)習(xí)之后有實踐機會，且不至于在單一的教學(xué)方法下喪失學(xué)習(xí)興趣，這對于保證教學(xué)活動組織有效性有幫助。

二、遵循差異的基礎(chǔ)上應(yīng)用互動教學(xué)法

互動教學(xué)法一方面可以幫助教師了解學(xué)生，另一方面互動教學(xué)也需要在教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展，因此可以說互動教學(xué)法的應(yīng)用以了解和尊重學(xué)生的差異性作為基礎(chǔ)和前提[2]。小學(xué)體育教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的時候，應(yīng)該在了解學(xué)生性格、運動基礎(chǔ)、運動潛力等方面的特點基礎(chǔ)上，實施差異化教學(xué)，找到適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。了解和尊重也能夠幫助建立和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)師生互動，也利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，籃球教學(xué)中，教師要結(jié)合對學(xué)生的了解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在籃球運行中以運球、傳球、上籃、卡位、滑步、封蓋等動作劃分小組練習(xí)，然后觀察學(xué)生訓(xùn)練情況和效果，結(jié)合觀察結(jié)果實現(xiàn)劣勢拔高、優(yōu)勢互補，以此保證教學(xué)效果，使各種學(xué)習(xí)水平和特點的學(xué)生都能夠得到兼顧，讓學(xué)生獲得成就感和自信心。

三、體驗教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯

強化學(xué)生的主觀體驗要求教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中尊重學(xué)生的主體性，體驗學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于自己的優(yōu)勢和劣勢也可以認(rèn)識的更加清晰，對于我們常常提到的自主糾錯也有積極影響[3]。例如，投擲實心球的內(nèi)容教學(xué)中，一些學(xué)生對于投擲動作的掌握不夠規(guī)范，如后引臂成為后屈臂，提前脫手、出手速度過慢、持球方式有誤等，我們在以往的教學(xué)中面對這種情況就要求學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，但是其實有時候指導(dǎo)不到位只會讓學(xué)生事倍功半。其實我們在教學(xué)指導(dǎo)中可以注意觀察學(xué)生，很多學(xué)生動作要領(lǐng)掌握不到位是因為受習(xí)慣影響，很多學(xué)生都喜歡直視前方，因此在投擲球的過程中也會習(xí)慣性向正前方拋出球。這時候其實教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與體驗式學(xué)習(xí)活動，親身體驗后仰引臂的方式投球的實際效果，經(jīng)過對比之后我們可以提問學(xué)生：“你知道為什么后仰引臂方式比你們向前投擲效果更好嗎？”，將訓(xùn)練時間交給學(xué)生，讓他們在體驗中反思問題、總結(jié)經(jīng)驗，掌握正確的投擲方法。

結(jié)語：

綜上，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式對學(xué)生的主體性重視不足，在教學(xué)方法應(yīng)用上也比較單一，影響了體育教學(xué)效果，因此新課改理念影響下，部分教師開始關(guān)注對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，在教學(xué)方法上也更趨于多樣化。但是也有部分教師缺乏教育改革意識，使小學(xué)體育教育發(fā)展停滯不前，因此筆者立足自己的教學(xué)經(jīng)驗，在上文中選擇了小學(xué)體育教學(xué)中常用的幾個方法，以期為一線教學(xué)工作者提供一些參考意見，希望能夠進一步推動小學(xué)體育教育改革深化。