韋建仕

（廣西河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)弄往村小學(xué)，廣西 河池 530818）

當(dāng)前小學(xué)生自身的思維意識(shí)較為活躍，對(duì)于部分新事物內(nèi)容具有較強(qiáng)的接受能力。但是隨著社會(huì)的逐漸發(fā)展，小學(xué)生也開(kāi)始在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨各種挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)壓力。為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，并在結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的角度上進(jìn)行合理的教學(xué)創(chuàng)新，教師就需要順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的相關(guān)要求，結(jié)合教師自身的教育實(shí)踐，以此來(lái)從語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教育角度上談?wù)劷處熥陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、著力于基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)

從小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)性教育教學(xué)的角度進(jìn)行分析來(lái)看，教師要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力就需要加強(qiáng)學(xué)生的字詞掌握和文段內(nèi)容的理解。這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。學(xué)生只有在熟練運(yùn)用基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，才能夠從自身的言談舉止中體現(xiàn)出自身的文化修養(yǎng)和人格魅力。之后，在語(yǔ)文知識(shí)和理解能力掌握的過(guò)程中，深化對(duì)于其余課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也需要遵循上述的教育原則，將學(xué)生的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)定理和學(xué)生的計(jì)算能力作為基礎(chǔ)性能力的體現(xiàn)。教師在此基礎(chǔ)性訓(xùn)練的過(guò)程中還需要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并逐漸結(jié)合學(xué)科知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)特色的體現(xiàn)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的過(guò)程中，就能夠有效糾正學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)階段的不良認(rèn)知和心理特點(diǎn)，從而能夠在樹(shù)立正確價(jià)值觀念的角度上促進(jìn)教師的正常教學(xué)進(jìn)度體現(xiàn)。

二、著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展

結(jié)合筆者自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析來(lái)看，在進(jìn)行小學(xué)階段的課程知識(shí)教學(xué)時(shí)，不能夠一味的實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的傳輸，而是要在此過(guò)程中更好的體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生思維意識(shí)水平方面的培養(yǎng)，增加學(xué)生的認(rèn)知和對(duì)課程的理解能力，讓學(xué)生能夠從不斷發(fā)展的眼光來(lái)看待當(dāng)前的教育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。教師在此過(guò)程中要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性和變化特點(diǎn)。教師自身也不能夠?qū)⒄n堂只局限于教室之內(nèi)，而是要帶領(lǐng)學(xué)生從課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)于小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐和研究。從語(yǔ)文學(xué)科的角度來(lái)看，課外“語(yǔ)文課堂”可以涵蓋課外實(shí)踐活動(dòng)的方方面面。例如，教師可以定期舉辦相應(yīng)的夏令營(yíng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的山河之美。部分教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游，讓學(xué)生在與大自然更加貼近的過(guò)程中對(duì)于植物、動(dòng)物等進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而對(duì)于小學(xué)自然科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容具有一個(gè)較為全面的感悟。在此過(guò)程中，教師還可以針對(duì)性的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓學(xué)生能夠在生活化場(chǎng)景中對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性進(jìn)行感悟，從親身實(shí)踐的角度上加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)。結(jié)合課外實(shí)踐的場(chǎng)景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)筆來(lái)記錄生活的瞬間，感受自然的魅力，增加學(xué)生的審美意識(shí)和繪畫(huà)技巧，真正實(shí)現(xiàn)多方面的思維拓展，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)

就當(dāng)前小學(xué)教育階段學(xué)生的技能培養(yǎng)來(lái)看，主要是從語(yǔ)文學(xué)科技能培養(yǎng)的角度來(lái)進(jìn)行探究。實(shí)訓(xùn)的方式可以從學(xué)生的動(dòng)筆訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)能力提升角度來(lái)進(jìn)行全面發(fā)展。動(dòng)筆能力主要針對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文作文要發(fā)表自己獨(dú)特真實(shí)感受，發(fā)揮想象、提倡言論自由等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和對(duì)文化的捕捉能力。在培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，采取的主要方法有：第一是積累素材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，比如觀察和發(fā)現(xiàn)生活中每個(gè)人的一言一行或者同學(xué)偶然間吐出的精彩語(yǔ)句，天氣的陰晴變化，花草樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)等等;其次是培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，包括各種寫(xiě)作手法的應(yīng)用，比如記敘文寫(xiě)作的六要素，寫(xiě)作時(shí)注入個(gè)人情感，欲揚(yáng)先抑的技巧等。

語(yǔ)言表達(dá)能力就是要求學(xué)生在每天的展讀中大聲朗讀文章，通過(guò)朗讀體會(huì)文章中的描寫(xiě)手法和語(yǔ)言魅力，幫助學(xué)生深入理解文章中心思想。除此之外，還可以通過(guò)舉行辯論賽等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師還可以就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮能力的考察，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文針對(duì)性訓(xùn)練的過(guò)程中，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)的綜合性體現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)科內(nèi)容的角度上進(jìn)行深入研究，不僅僅只局限于自身所教授的學(xué)科內(nèi)容，而是要從多方面、多角度來(lái)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的分析，不斷進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而能夠就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合性的分析與研究。這樣，教師就能夠增加學(xué)生當(dāng)前不同學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備量，從而能夠積極探索不同學(xué)科的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。