王銳

（吉林廣播電視大學，吉林 吉林市 130000）

在高校中文教育體系中構(gòu)建和融入創(chuàng)意寫作學科，有助于進一步凸顯學生在課堂中的主體地位，調(diào)動他們的主觀能動性，從而配合既有的學科優(yōu)勢來引導學生理解學習，提升他們的專業(yè)學習效率和質(zhì)量。所以說，創(chuàng)意寫作學科的構(gòu)建，的確是高校中文教育改革道路上的重要環(huán)節(jié)，急需引起相關(guān)教學人員的關(guān)注。

一、高校中文教育改革的必要性

所謂的高校中文教育改革，實質(zhì)上就是基于新課改的種種規(guī)范要求，對既有的高校中文教育思想和模式進行有針對性地調(diào)整，包括強化中文專業(yè)學生的自主學習能力，全面地分析本校文化優(yōu)勢并做好學科建設(shè)工作，系統(tǒng)性地整合和靈活性地使用各類教學資源，定期布置適當難度和深度的教學任務(wù)等等，借此帶動高校中文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展[1]。如在中文教學內(nèi)容和方式上，要確保緊密貼合學生的生活實際和社會發(fā)展的形勢，避免和社會發(fā)展主題、時代特征等產(chǎn)生沖突，進一步在實際教學中發(fā)揮出積極地影響效果?？梢哉f，這是有機改善高校中文教學水平的必要途徑，特別是經(jīng)過和學生實際生活緊密關(guān)聯(lián)之后，將更加有助于強化學生的實踐應用技能和創(chuàng)新創(chuàng)作潛力。

二、創(chuàng)意寫作的內(nèi)涵

創(chuàng)意寫作，強調(diào)的就是按照學生對寫作的要求，集中性調(diào)動他們的主觀能動性，令他們自由地表達對于現(xiàn)實生活、社會環(huán)境、各類事物的獨特看法，在經(jīng)過一系列有效的語言表達和寫作技法融入之后，促成對寫作內(nèi)容的革新，開辟出更加科學合理的寫作模式，這便被稱作創(chuàng)意寫作。經(jīng)過創(chuàng)意寫作的應用，將更能夠客觀性地評價學生的文化水準和優(yōu)勢特征，從而分別提供個性化的指導方案，令他們創(chuàng)作出更多成功的作品，大多教書育人的目標。歸結(jié)來講，在沿用創(chuàng)意寫作進行中文教育教學時，應該要預先分析一系列有特色的時代元素，隨后鼓勵學生將它們有序地編輯到寫作內(nèi)容之中，彰顯出寫作內(nèi)容的時代特征和現(xiàn)實意義。

三、創(chuàng)意寫作對于高校中文教育教學的影響作用

（一）有助于帶動文學事業(yè)的繁榮

創(chuàng)意寫作學科的產(chǎn)生，更加有利于創(chuàng)新和靈活應用各類時代元素，經(jīng)過對學生的寫作優(yōu)勢和中文語言應用能力進行協(xié)調(diào)性把控之后，令他們創(chuàng)作出獨特的文化作品，提升寫作的積極主動性和創(chuàng)新創(chuàng)作的效率，從而全面帶動當代文學事業(yè)的發(fā)展。如創(chuàng)意寫作經(jīng)過發(fā)展之后，可以引導中文專業(yè)學生正確地認識和對待寫作，力求基于個人文化水平和語言組織技能，以及更高的創(chuàng)作激情等來完成寫作任務(wù)，同時在其中快速發(fā)現(xiàn)每個學生的劣勢并及時強化學習，促成他們在寫作道路上的穩(wěn)步發(fā)展之余，實現(xiàn)高校中文教育工作質(zhì)量的提升與文學事業(yè)的繁榮。

（二）有利于促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

經(jīng)過創(chuàng)意寫作發(fā)展之后，學生的創(chuàng)造熱情亦會倍增，對寫作出納工作充滿熱情，能夠?qū)崟r性地配合博客、論壇等平臺來發(fā)表作品，從而促進校園文化產(chǎn)業(yè)的振興與發(fā)展。須知學生始終是高校文化特色的受益者和參與主體，經(jīng)過學習中文專業(yè)課程，他們會對寫作產(chǎn)生更深層次的人是，從而配合個人對校園文化、周邊景物的認識，使用多元化的語言形式進行合理化地表達，并且透過互聯(lián)網(wǎng)論壇等引起人們對校園文化特色的關(guān)注和了解。久而久之，校園文化產(chǎn)業(yè)便由此慢慢興盛和發(fā)展。

（三）有益于提升學生的創(chuàng)意寫作實力

在高校中文專業(yè)之中開展創(chuàng)意寫作教育活動，能夠令學生實時性地將個人所想表達在文學作品之中，進一步提供給教師和同學欣賞交流，在收獲更多反饋意見之后，進行專項學習和針對性地優(yōu)化調(diào)整。長此以往，令高校中文專業(yè)學生的創(chuàng)意寫作實力倍速提升，帶動創(chuàng)意寫作活動的深入性布置拓展。

四、今后基于創(chuàng)意寫作學科建構(gòu)來推進高校中文教育改革的具體路徑

（一）樹立起完善化的高校中文創(chuàng)意寫作教育體系

為了在高校中文教育工作中大力使用創(chuàng)意寫作要素，就需要及時樹立起專門的寫作教育指導體系，從而做到和中文教育工作更加緊密地融合。一方面要明確創(chuàng)意寫作教育的現(xiàn)實意義、具體方式、各項任務(wù)，另外一方面則要按照高校中文教育工作的具體需要，設(shè)置健全性的評估體系和監(jiān)控架構(gòu)，保證實時性地收集和整理有關(guān)意見，督促管理機構(gòu)有針對性地反饋和自我完善，從而令創(chuàng)意寫作得以高校中文教育活動中有序地運行與發(fā)展。

（二）兼顧高校中文創(chuàng)意寫作教育管理等事務(wù)

在推廣沿用創(chuàng)意寫作學科過程中，除了要處理好教育指導工作，還應該兼顧對應的管理事務(wù)，重點就是在分析透徹創(chuàng)意寫作、高校中文教育教學工作彼此間的關(guān)聯(lián)后，開發(fā)全新的管理應用并做好對應的前景規(guī)劃，包括學科建設(shè)、中文教學改革發(fā)展方向的把握等等[2]。這樣一來，才可以令高校中文教育工作獲得實際性地改革發(fā)展，令相關(guān)專業(yè)學生的寫作能力得到精細化的指導和大幅度地提升，為他們今后畢業(yè)朝著寫作創(chuàng)作方向發(fā)展等，做好過渡準備工作。

結(jié)束語

綜上所述，選擇進行高校中文教育創(chuàng)新改革，是迎合新課改方針的必要途徑，而引入創(chuàng)意寫作，便是現(xiàn)階段高校寫作熱潮高漲趨勢中的針對性應對舉措。希望日后各個高校的中文教育工作者，都能夠大力地融入創(chuàng)意寫作要素，久而久之，令高校中文教育工作得到成功地改革與深入性地發(fā)展。