周阿志

（樂清市芙蓉鎮(zhèn)第二小學(xué)，浙江 溫州 325612）

在實際小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，很多的教師僅僅注重對課本內(nèi)容還有生字等考到的內(nèi)容教授，教學(xué)內(nèi)容片面單一，在小學(xué)課本當(dāng)中每單元的后邊都有不同主題的口語綜合能力，但是教師一般都會自動忽略，那么這不利于讓學(xué)生從小在心底重視口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、提高小學(xué)語文口語能力的意義

語言是一門藝術(shù)，和我們的生活息息相關(guān)。在生活當(dāng)中，我們用語言交流，而一個人學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)時期就是小學(xué)階段，因此應(yīng)該重視小學(xué)語文口語的發(fā)展，口語能力的提高有利于為以后的成長打下良好的基礎(chǔ)，良好的口語能力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，有利于提高其說話的流利性，進行必要的相應(yīng)的口語能力的訓(xùn)練，也有利于小學(xué)生從小養(yǎng)成語文素養(yǎng)，對于年長的人來說，擁有良好的口才可以為自己贏的更多發(fā)展機會，因此，提高小學(xué)語文口語能力具有很重要的作用，作為教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生年齡特點進行不同程度的相應(yīng)的口語練習(xí)，進而增強其口語表達能力。

二、提高小學(xué)語文口語能力的方法

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

作為教師應(yīng)該積極的將素質(zhì)教育理念實踐到自己得課堂當(dāng)中，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，特別是在進行口語練習(xí)的時候，教師可以先講授一定的訣竅方法然后把剩下的課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情的展示自己，比如其可以提前給定學(xué)生一個主題“做手工”，作業(yè)的要求為，學(xué)生回家之后可以自己完成一個手工作業(yè)，可以簡單可以復(fù)雜，然后第二天以一個介紹者的身份在班級展示，并且做出相應(yīng)的介紹，對于解說流利表現(xiàn)好的同學(xué)進行小紅花獎勵，那么學(xué)生就會很積極認(rèn)真的準(zhǔn)備這項作業(yè)，小學(xué)生年齡較小，可能做出的手工都是一些簡單的手工，那么他們就會很認(rèn)真的準(zhǔn)備解說，第二天在他們解說的過程當(dāng)中可以把優(yōu)秀的流利的解說者錄視頻，保存并且可以播放給其他班的同學(xué)來學(xué)習(xí)，當(dāng)他們解說完之后，可以進行適當(dāng)?shù)暮喴脑u價，應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，進而激發(fā)學(xué)生對口語的積極性?！?】

（二）豐富課堂活動

作為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么應(yīng)該在上課的過程當(dāng)中，打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的授課方式，應(yīng)該豐富教學(xué)形式，在口語課堂開展的過程當(dāng)中，可以開展各種各樣的教學(xué)活動，比如辯論賽，演講比賽、情景劇等，這些教學(xué)活動不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力還能增強學(xué)生的自信心。比如在學(xué)到主題是打電話的時候，教師可以讓學(xué)生以同桌為單位進行“打電話”，電話的內(nèi)容不固定，學(xué)生隨意發(fā)揮，還可以告訴學(xué)生可以借此機會把自己心里想告訴某位親人或者朋友的話通過此方式表達出來，并且鼓勵學(xué)生主動到課堂上進行展示。在開展累死活動的時候，可能很多的學(xué)生都是說一些平常的“你吃飯了嗎？”“你干嘛呢？”等諸如此類。小學(xué)生年齡較小，有時候可能會和同學(xué)鬧別扭，那么這個時候有的學(xué)生就可能會利用“打電話”的形式將自己心里的矛盾或者不開心說出來，那么這種情況下就有利于促進學(xué)生之間友誼的加深等。除此之外，還可以再課堂上開展演講比賽和辯論賽，這樣的教學(xué)活動，學(xué)生會非常愿意參加而且還有利于培養(yǎng)自己的口語能力。在小學(xué)階段開展類似的活動有利于讓學(xué)生提前接觸，培養(yǎng)其自信心等。學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅只是書本知識，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些技巧類的知識，通過課堂可以提高自信心，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的興趣?！?】

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

小學(xué)口語能力的提高不僅僅只有通過課本和教學(xué)活動，作為教師應(yīng)該將多媒體等現(xiàn)代工具和課堂相聯(lián)系，在上課的過程當(dāng)中不應(yīng)該僅僅局限于書本上的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生觀看一些電視上關(guān)于演講的綜藝節(jié)目比如“我是演說家”，還可以組織學(xué)生參加真人版的學(xué)?；蛘哒M織的活動，進而讓學(xué)生真真切切感受到口語交際能力的重要性。還可以在班級內(nèi)舉行微型的“我是演說家”類節(jié)目，鼓勵學(xué)生積極參加，該活動還可以分為不同期并在不同的時間內(nèi)舉辦，這樣可以提高學(xué)生對口語課的興趣還可以增強其自信心。【3】

總結(jié)

在當(dāng)今社會，良好的語言能力可以為自己贏的更多的發(fā)展機會，從小學(xué)抓口語，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此作為教師，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多元化的口語課堂，注重小學(xué)生口語能力的提高，通過多樣化的課堂活動方式提高其學(xué)習(xí)的積極性和從小樹立學(xué)生的自信心，從而真正的將素質(zhì)教育理念貫徹到底，為我們國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。