王敏

（貴州省石阡縣本莊鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州 銅仁 555100）

在素質(zhì)教育的影響下，出現(xiàn)了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，由于新課程改革的不斷推動，教師在教學(xué)過程中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將靈活的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)工作中，因此初中語文如今在新課程改革的道路上取得了不小的成績。作為語文教學(xué)的核心，教育工作者對其表現(xiàn)出了充分的關(guān)注，層遞式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用一方面能夠彌補(bǔ)初中語文教學(xué)中存在的不足之處，另一方面能夠大大提升語文整體教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文作文教學(xué)存在的弊端

受素質(zhì)教育的影響，很多地區(qū)初中語文在教學(xué)過程中開始嘗試?yán)眯滦偷慕虒W(xué)方法，但這并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式要被完全取締，仍然有一些地區(qū)的語文教師在課堂上忽略學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，這不僅影響了教學(xué)效果，甚至還會引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭煩感。

（一）教材內(nèi)容設(shè)置存在缺陷

作為教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的教材內(nèi)容設(shè)置對于提高學(xué)生的語文作文能力非常關(guān)鍵，然而當(dāng)前語文教材的內(nèi)容設(shè)置上存在不合理的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)知識之間的層遞式分布，也沒有完善的教學(xué)體系，所以想要體現(xiàn)語文學(xué)科的人文素養(yǎng)非常困難，對于教學(xué)質(zhì)量的提升是非常大的阻礙。

（二）教師水平不夠高

初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的高低與教師水平之間有著密切的關(guān)系，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識儲備往往能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響，教師沒有充分的知識儲備，語文綜合水平不高，那么對于學(xué)生也不會有明確的引導(dǎo)，學(xué)生很難在寫作過程中自己找到教師教學(xué)的重點(diǎn)，影響學(xué)生的寫作欲望和寫作熱情。另外，盡管當(dāng)前初中教育提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響仍然不能完全擺脫，雖然已經(jīng)無法左右課堂教學(xué)的方向，但是出于對升學(xué)考試的考慮，作文教學(xué)時仍然有很多束縛，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作思路受到影響。

（三）學(xué)生自身存在問題

藝術(shù)來源于生活，寫作需要靈感的同時，也需要大量的素材。現(xiàn)在大部分學(xué)生的作文素材單一、缺乏創(chuàng)意。寫人也是千人一面，不能抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。這主要是學(xué)生在生活中缺少觀察，不能發(fā)現(xiàn)生活提供給他們的寫作素材。而語文新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。而生活是各種各樣素材的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠從生活中獲得取之不盡用之不竭的作文素材，親身經(jīng)歷往往要比他人講述更令人印象深刻，所以教師一定要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生感悟生活，使學(xué)生從生活體驗(yàn)中挖掘自己的真情實(shí)感，進(jìn)而在寫作中有話可寫，有情可抒。

二、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)遣詞造句訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力

文章是由詞句構(gòu)成的，詞句支撐著文章內(nèi)涵的表達(dá)，文章賦予詞句以靈魂。因此，遣詞造句的能力是初中生進(jìn)行寫作的根本，也是初中語文作文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，它在層遞式教學(xué)模式中也處于第一階段。在這一階段，教師應(yīng)注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的融合，利用課內(nèi)外閱讀幫助學(xué)生提高詞匯量，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握語句結(jié)構(gòu)及修辭手法。同時，培養(yǎng)學(xué)生通過詞典等工具自行查找生字生詞的習(xí)慣，并加強(qiáng)學(xué)生造句訓(xùn)練，從而使初中生能夠熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行遣詞造句，為其寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，《談生命》的教學(xué)。在這篇課文中有許多經(jīng)典的好詞好句，如驕奢、蔭庇、輕吟、云翳等，這些詞匯在日常的學(xué)習(xí)中并不常見，但是卻十分適用于作文寫作。另外，作者在文章中大量使用了比喻的修辭手法，這也是十分值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，教師可在教授學(xué)生文章內(nèi)涵之余，引導(dǎo)學(xué)生理解好詞好句，對巧妙的句子進(jìn)行仿寫，從而加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力。

（二）傳授學(xué)生寫作技巧，提升學(xué)生寫作的關(guān)鍵能力

在第一階段引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量及掌握造句方法后，將開始教授學(xué)生寫作方法，提高學(xué)生寫作技巧。這一階段在層遞式教學(xué)模式中屬于核心階段，也是直接關(guān)系到學(xué)生寫作水平及寫作能力的關(guān)鍵階段。在這一階段教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，指導(dǎo)學(xué)生正確審題。審題是作文寫作的第一步，也是至關(guān)重要的一步。在作文批改中會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫作水平較高，辭藻華麗，語句優(yōu)美，但作文成績卻極低。這主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在審題時不認(rèn)真，不能正確地理解題意，從而導(dǎo)致偏題。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握題目中的核心信息，大膽立意。第二，教導(dǎo)學(xué)生合理選材。在進(jìn)行寫作時，必須要從主題出發(fā)，選擇最適合的材料，準(zhǔn)確反映主題。教師可引導(dǎo)學(xué)生將自身經(jīng)歷的事情融入到寫作中，在寫作中融入真情實(shí)感，將會使作文更加動人。第三，引導(dǎo)學(xué)生精巧擬題。優(yōu)秀的文題能夠精準(zhǔn)體現(xiàn)文章主旨，巧妙吸引審批人的目光，從而為作文增添光彩。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以新穎獨(dú)特的視角進(jìn)行擬題，文章題目應(yīng)盡量簡明生動，而富有新意。

（三）加強(qiáng)學(xué)生寫作實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生整體寫作能力

在層遞式教學(xué)模式中，最后一個階段是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，在練習(xí)中提升學(xué)生的寫作水平。寫作能力的提高不僅在于寫作技巧的掌握，還需要通過大量的實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)踐中通過量的積累引起質(zhì)的改變。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)作文練習(xí)，尤其是作文能力偏弱的學(xué)生，教師更應(yīng)鼓勵其經(jīng)常進(jìn)行寫作。另外，教師可通過寫日記的課后作業(yè)，或在課堂上播放電影讓學(xué)生寫觀后感等方法，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，教師可采取小組互評的方式，使學(xué)生可以吸納其他同學(xué)寫作中的優(yōu)點(diǎn)。另外，教師應(yīng)注意對學(xué)生的寫作要不吝嗇于鼓勵和夸獎，在進(jìn)行評價時也以激勵為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。

總之，隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學(xué)也面臨著更深層次的創(chuàng)新研究，作為初中語文教學(xué)中重要的組成部分，語文作文教學(xué)必須采取有效的教學(xué)措施，提高整體教學(xué)質(zhì)量，這不僅是語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是當(dāng)下語文教學(xué)最大的挑戰(zhàn)，本文針對初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下語文作文教學(xué)的實(shí)際情況，提出層遞式教學(xué)模式的具體應(yīng)用方案。