馮月姐

（龍川縣義都中學，廣東 龍川 517300）

引言：在初中教學中，最重要的部分就是初中語文教學。其互聯(lián)網時代背景下，對于以往傳統(tǒng)的教學模式來說，已經不能夠滿足學生的實際情況和需求?；诖耍瑸榱耸沟贸踔姓Z文教學的效果獲得提高。在初中語文教學過程中，對有的教師來說，仍然機械地為學生講解語文基礎知識，學生處于被動學習狀態(tài)，而且學習起來比較枯燥，難以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，不利于提高教學的效果。進而，為了促使語文教學效果獲得提高，本文采取了幾點切實可行的措施。

一、初中語文教學有效性提升的必要性

（一）提升學生語文學習興趣

無論是那門學科，首先，需要從學生的學習興趣入手，并積極性進行培養(yǎng)，因為當學生有了一定興趣后，才有利于更好地學習?；诖耍谛抡n程的標準下，其必要性之一就是能夠使得學生的語文興趣不斷提高。對于以往傳統(tǒng)語文課堂來說，其衡量教學有效性時，通常情況下，大多數主要針對就是學生的應試能力，其理念下，難以讓學生更好地認識語文學科。在新課改下，對于語文學科提出了明確的要求，要求將其語文學習興趣提升為此教學目標，促使學生更好地掌握知識。由此我們可以看出，教師在對初中教學有效性不斷提升下，能夠具體化展現出語文抽象化知識，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生以往記憶語文知識方式發(fā)生改變，使得學生充分掌握語文學習方法。

（二）促使學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

對于我國以往傳統(tǒng)教學進行分析，在應試教育的影響下，學生其接受知識時，仍處于被動狀態(tài)，不利于學生對語文學習產生一定的興趣，這直接關系到初中語文教學有效性提高?，F階段，在初中語文課堂上，還存在不足之處。基于此，針對此情況，有必要提升初中語文教學的有效性，對于教師來說，要以學生為主體，激發(fā)學生的思考，給予學生一定的思考時間，促使學生思維的發(fā)展，還要積極引導學生，促使學生健康快樂地成長。

二、初中語文教學有效性提升策略

（一）采用小組合作學習方式，激發(fā)學生學習興趣

初中語文教師在教學的過程中，為了促使教學的有效性獲得提高，其自身能夠起到重要的作用，為此，在語文課堂上，需要結合學生的實際情況和心理特點，采取小組合作學習的教學模式，激發(fā)學生的探究意識，調動學生的積極性，讓學生對語文學習產生一定的興趣，進而獲得良好的教學效果[1]。對于這種教學模式進行分析，不僅能夠做到與時俱進，而且還能緊跟著時代的發(fā)展，促使學生更好地學習，有利于學生綜合素質獲得提高。

例如：初中語文教師在為學生講解《春》這篇課文時，就可充分運用小組合作學習的模式，首先，可先為學生設幾個問題，此問題可以為文章的重點段落是？讀完這篇課文你的感受是？等等，之后為學生分成小組，讓小組之間一邊讀著課文，一邊思考問題，當讀完課文之后，小組之間進行討論，激發(fā)學生的學習興趣，使得課堂氛圍變得更加活躍化，促使學生能夠更好地理解這部分內容。但是教師所設計的問題必須要體現出合理性。當學生討論的過程中，還可以與學生之間進行互動，有利于構建良好的師生關系，提升初中語文教學的有效性。

（二）充分利用多媒體，打造出高效地語文課堂

在當今社會，隨著科技技術的不斷發(fā)展，也促使多媒體技術得到迅速發(fā)展，而且也逐漸滲透教學領域中，并得到了廣泛的應用。對于初中語文教師來說，為了提升教學的有效性，可充分利用多媒體技術，因為通過此技術能夠將其教學內容以視頻、動畫和圖片的形式為學生展示出來，從某種程度上來看，能夠吸引學生的注意力，而且還能夠滿足學生好奇心。應用多媒體技術下，最重要就是讓學生對學習逐漸產生興趣[2]。對于多媒體技術進行分析，在時間和地點上，不具有一定的限制性?；诖?，對于學生的知識學習來說，可結合自己時間來學習。

例如：初中語文教師在為學生講解《孔乙己》這篇課文時，對于這篇課文進行分析，其時代的影響下，學生在對這篇人物以及作者難以更好地理解，而且理解起來比較困難，這時，對于初中語文教師來說，為了促使學生更好地理解，可充分利用多媒體技術，提前在網上找一找有關這部分內容的視頻，之后在結合文章的重點內容和需要學生掌握的知識，為學生制作課件，并逐一在多媒體上為學生進行播放，邊播放邊為學生講解。由此以來，吸引學生的注意力，刺激學生的感官，使得學生更好地理解這部分知識內容，而且還能夠順利完成教學任務。

（三）布置多樣化課后作業(yè)，提高教學效果

布置課堂作業(yè)的主要目的就是檢驗學生的學習成果和教學效果。但是對于初中語文教師而言，在布置課堂作業(yè)過程中，要具有一定的靈活性，從側面角度上來看，能夠進一步提高教學的效果[3]。對于以往傳統(tǒng)語文作業(yè)進行分析，主要就是讓學生對所學過的課文進行記憶，并寫一些生字和作文等等，但是從某種程度上來看，這種作業(yè)布置的形式，對于學生發(fā)散思維會有一定的限制性，不利于讓學生對語文學習產生興趣，這對初中語文有效性提升會產生一定的影響?；诖?，初中語文教師在為學生布置作業(yè)的過程中，需要將其靈活性和開放性體現出來，進一步提升初中語文的有效性。

結束語：總而言之，對于初中語文教師來說，為了能夠有效地提升初中語文教學，需要在現有的教學模式上，不斷完善和創(chuàng)新，結合學生的實際情況和心理特點，創(chuàng)新出新的教學模式，此模式必須要以學生為主體，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，使得學生更好地理解語文知識，提升初中語文教學的有效性。