邱玉宇

江西廣播電視大學(xué)，江西 南昌 330046

當(dāng)前大部分的高校在進(jìn)行法律教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，僅僅只重視如何開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，而且高校的法律教育教師在課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，有的學(xué)生在進(jìn)行法律知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，只重視如何應(yīng)對(duì)考試，完全忽略法律教育知識(shí)為自身所帶來(lái)的實(shí)際效益。而且高校的法律教師在日常授課過(guò)程當(dāng)中所采用的教學(xué)方法也相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏有效性與實(shí)效性，因此不僅教師課堂效果無(wú)法體現(xiàn)，學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)也并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

一、高校法律教育實(shí)效性的重要作用

高校的法律就是在開(kāi)展課程過(guò)程當(dāng)中能夠有效提升自身的教學(xué)效果，開(kāi)展教育實(shí)用性首先能夠保證學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其次能夠有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，更為重要的是，提升高校法律教育實(shí)效性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知水平，不僅對(duì)學(xué)生以后的生活提供更多幫助，也為當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了更多的資源以及培養(yǎng)方向。

二、高校法律教育實(shí)效性的影響因素

（一）歷史影響因素

當(dāng)前高校進(jìn)行的法律教育課程開(kāi)展，無(wú)法提高法律教學(xué)有效性的主要原因還是與社會(huì)歷史因素具有一定的關(guān)系。我國(guó)在建國(guó)之初，為了能夠更好地對(duì)社會(huì)進(jìn)行建設(shè)，開(kāi)始對(duì)當(dāng)時(shí)的法律體系進(jìn)行完善，但在法律體系整體完善之后，我國(guó)所設(shè)立的法律體系給我國(guó)公民留下的印象則是權(quán)大于法，錢(qián)大于法，而公民對(duì)于法律的認(rèn)知水平在不斷提升的同時(shí)，這種印象仍然存在于公民的腦海當(dāng)中，不僅僅屬于一種意識(shí)的傳承，更為重要的是我國(guó)社會(huì)在進(jìn)行建設(shè)過(guò)程當(dāng)中存在的重要建設(shè)問(wèn)題。

（二）社會(huì)影響因素

高校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)校開(kāi)展法律教育，更為重要的是學(xué)生進(jìn)行自身法律意識(shí)培養(yǎng)以及法律意識(shí)體系建設(shè)過(guò)程當(dāng)中需要擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，需要學(xué)生周邊的公民，包括周邊的生活環(huán)境，擁有著法律的認(rèn)知概念，同樣在對(duì)自身法律體系建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，是不能夠受到其他外來(lái)因素的影響，這樣就有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行法律意識(shí)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生偏差。而我國(guó)當(dāng)前社會(huì)在進(jìn)行建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，往往就需要接受外來(lái)文化包括外來(lái)因素的影響，尤其是西方的思想，西方的文化進(jìn)入到我國(guó)的社會(huì)環(huán)境之下，對(duì)當(dāng)前大部分高校學(xué)生的思想包括意識(shí)的建設(shè)產(chǎn)生了巨大的影響。

（三）高校法律教育錯(cuò)誤定位

我國(guó)當(dāng)前大部分的高校在教學(xué)事業(yè)整體開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，往往更偏重于智育而忽略德育，這是我國(guó)當(dāng)前高校在開(kāi)展教育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于德育的錯(cuò)誤定位和錯(cuò)誤認(rèn)知。甚至有的高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)高校自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有所差別，認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中需要的是有技術(shù)智力高的人才。完全忽略了人才德育方面的培養(yǎng)，因此也就導(dǎo)致高校進(jìn)行法律教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中并不重視法律教育的發(fā)展前景以及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。

（四）高校法律教育教學(xué)內(nèi)容不合理

我國(guó)當(dāng)前大部分的高校由于對(duì)法律教育的不重視，導(dǎo)致在進(jìn)行法律教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，包括我國(guó)當(dāng)前法律所具有的特點(diǎn)，進(jìn)行課程內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行法律教育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)趣的心理狀態(tài)。不僅僅與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，同時(shí)也與教師所應(yīng)用的教學(xué)方法具有一定的關(guān)系，教師一直在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）高校法律教育應(yīng)用教學(xué)方法不科學(xué)

高校的法律教育教師在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，一般運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，高校法律教育教學(xué)的教授更偏重于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且在教學(xué)方法方面很多教師所運(yùn)用的都是同樣的教學(xué)方法，枯燥的教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且也無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校法律教學(xué)應(yīng)用的方法不科學(xué)，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)工作難以取得效果。

三、高校法律教育實(shí)效性提升策略

（一）創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境

我國(guó)當(dāng)前的高校要想保證法律教育的實(shí)效性有效提升，首先就需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而國(guó)家更應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的環(huán)境包括社會(huì)的氛圍進(jìn)行有效的改善，國(guó)家應(yīng)該大力宣傳法律的重要性，讓法律融入到人們的生活實(shí)際當(dāng)中，而作為高校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)多組織宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)法律進(jìn)行日常認(rèn)知，教師在進(jìn)行法律教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，要將自身的教學(xué)理念、法律意識(shí)、法律理念有效落實(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，教師要依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇，更為重要的是，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整時(shí)要以教材為中心，然后了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選取有趣的時(shí)事政治，包括有趣的法律時(shí)事為同學(xué)們進(jìn)行講授，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)將理論知識(shí)融入其中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

高校的法律教師在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，因?yàn)檫\(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往取得較差的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，就是必須要對(duì)自身的教育方法有所創(chuàng)新，才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中既擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)在理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)之上對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的同時(shí)，更好培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀(guān)念。

（四）運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法

高校法律教師在授課過(guò)程當(dāng)中可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，在進(jìn)行理論知識(shí)傳授和講解過(guò)程當(dāng)中，教師不能夠一味的只讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，更應(yīng)該結(jié)合一些實(shí)際案例來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生對(duì)案例當(dāng)中所涉及到的法律知識(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)知。比如教師可以在課堂上運(yùn)用假設(shè)法庭，讓學(xué)生扮演被告、原告、法官等多個(gè)角色，然后讓學(xué)生融入到教師所創(chuàng)設(shè)的法庭情境當(dāng)中，運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)的法律知識(shí)進(jìn)行整個(gè)情境的活動(dòng)開(kāi)展。

（五）結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)

教師除了運(yùn)用以上方法以外，同樣也可以運(yùn)用案例教學(xué)法，與實(shí)踐教學(xué)法不同的是，案例教學(xué)法往往要求教師結(jié)合多個(gè)教學(xué)案例為同學(xué)們進(jìn)行理論知識(shí)講解，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)以及法律知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，只有當(dāng)知識(shí)與生活進(jìn)行融合時(shí)，才能夠更好地提高學(xué)生的理解能力，所以，結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，更為重要的是，能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)懂得如何應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中。

（六）運(yùn)用情境教學(xué)手段

法律教師同樣可以運(yùn)用情境教學(xué)法，在課程開(kāi)展之前，就是首先要用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的法律知識(shí)進(jìn)行思考，然后由教師和學(xué)生之間展開(kāi)討論。在法律就是所設(shè)計(jì)的情境之內(nèi)，教師不再是理論知識(shí)的傳授者，而轉(zhuǎn)變自身的角色，成為和學(xué)生一起對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行探討的分析者，通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也能夠在分析和討論的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接下來(lái)的理論知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

（七）運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)

問(wèn)題引導(dǎo)法是當(dāng)前所有教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中最常應(yīng)用的一種教學(xué)方法，同樣也是教學(xué)效果相對(duì)顯著的一種教學(xué)，法律教師在課程開(kāi)展之前設(shè)計(jì)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)行思考，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，更為重要的是，學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中就能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行認(rèn)知，而且通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行查詢(xún)。

四、總結(jié)

本文就高校法律教育實(shí)效性的影響因素以及提升策略進(jìn)行詳細(xì)分析，在進(jìn)行整體分析過(guò)程當(dāng)中，首先針對(duì)影響因素進(jìn)行仔細(xì)研究，然后再研究的技術(shù)之上，提出如何提升高校法律教育實(shí)效性，希望通過(guò)本文的仔細(xì)分析，能夠推動(dòng)當(dāng)前高校法律教育快速發(fā)展。