鄧偉平

昆山市巴城中心小學(xué)校，江蘇 昆山 215311

一、合作學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

（一）使學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是教師單方面的講授，學(xué)生都是被動接受知識，枯燥的數(shù)學(xué)理論、公式學(xué)習(xí)在這種教學(xué)模式下使得學(xué)習(xí)氛圍更加枯燥，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式很好的改善了這一點，它是將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能得到全面的發(fā)展。

（二）拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的思維是非?；钴S的，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。對于教師課堂上提出的問題，多數(shù)學(xué)生會受自身惰性的影響而不去思考，而學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)可以很好地使每一位同學(xué)參與到學(xué)習(xí)探討中，讓每位學(xué)生都能積極發(fā)散思維，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容能被學(xué)生更好的理解和應(yīng)用，能有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊精神

在現(xiàn)代社會，擁有合作能力和團(tuán)隊精神是非常重要的，像公司、某個項目的運轉(zhuǎn)都需要數(shù)學(xué)能力和團(tuán)隊精神。小學(xué)起就開始開展合作學(xué)習(xí)教育模式，使其貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，讓學(xué)生逐漸體會到合作的重要性，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和合作意識的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用，能使學(xué)生的發(fā)展更全面，更符合社會所需。

二、合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)校對合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不足

由于很多學(xué)校對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)認(rèn)識不清，就使得合作學(xué)習(xí)只是形式上的開設(shè)，無法讓學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果幫助不大。小學(xué)生個體差異性較大，學(xué)習(xí)活躍性不同，原有的合作學(xué)習(xí)多都是活躍的學(xué)生發(fā)表觀點看法，不活躍的學(xué)生有看法但不發(fā)表或完全不思考只是聽，沒有真正實現(xiàn)全員參與探討交流，不能使所有學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

（二）學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，常會出現(xiàn)只有部分學(xué)生在積極參與探討、探討內(nèi)容與學(xué)習(xí)無關(guān)、完全不參與合作探討等情況。二是學(xué)生自身對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。首先，一般分學(xué)生有課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中就能迅速接受新知識，給出自己的看法，使得沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生跟不上，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)合作。其次，有些學(xué)生自律性差，在合作學(xué)習(xí)中不對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是借著合作學(xué)習(xí)交流與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

（三）教師在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任不明確

一方面，部分教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，沒有對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究規(guī)劃，造成課堂交流合作學(xué)習(xí)氛圍差、課堂秩序混亂，進(jìn)而達(dá)不到理想的教學(xué)效果，使學(xué)生無法在合作交流中獲得知識、能力提升。另一方面，在課堂教育中，部分教師只重視合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，而缺乏在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)督，使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不清楚、不知要做什么。

三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的措施

（一）學(xué)校優(yōu)化創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式

首先，學(xué)校要深入認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性，不再是形式上的開展，要貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在合作學(xué)習(xí)的影響下得到全面的發(fā)展。其次，學(xué)校要創(chuàng)新優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計難度大的問題等方式讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。如教師可以利用疑點進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對新舊知識銜接的關(guān)鍵點進(jìn)行設(shè)疑，制造矛盾點讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生運用舊有的知識和方法來共同探索，在互相交流中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新的知識點。教師先對學(xué)生進(jìn)行分組，教師還可以以問題創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生提出問題，既形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

興趣是最好的動力，教師要牢記這一點，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。如在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積計算時，教師要選擇合適的、學(xué)生喜愛的幾何事物，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，各小組在人數(shù)、扮演角色及學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的分布上要相對均勻，這在很大程度上能肯定學(xué)生，使學(xué)生積極投入合作中，大概一組四到六人，包括測量的人、計算的人、監(jiān)督的人等角色，讓學(xué)生在共同努力下快且準(zhǔn)的計算幾何體面積，使每一個學(xué)生都能更好的掌握計算公式。

（三）教師對合作學(xué)習(xí)有全局的掌控

教師對學(xué)習(xí)合作要有全局觀。首先，數(shù)學(xué)教師在設(shè)定合作學(xué)習(xí)教程時，就要對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)分組、討論的內(nèi)容做好提前的規(guī)劃。其次，教師在課堂上，要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生全身心投入到合作討論中，教師在學(xué)生合作時要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管，使合作學(xué)習(xí)中不參與討論或討論其他與學(xué)習(xí)無關(guān)事情等的問題不復(fù)存在。最后，合作學(xué)習(xí)結(jié)束后要及時對教學(xué)成果進(jìn)行評價，多采用鼓勵的評價，對于正確的要給予鼓勵、激勵，對于錯誤的給予糾正和鼓勵。

總之，小學(xué)學(xué)校要加大對合作學(xué)習(xí)的重視度，數(shù)學(xué)教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)散思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。