◎董娟

如果說幼兒是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，則小學(xué)就是學(xué)生道德發(fā)展和品行培養(yǎng)的重要階段。道德與法治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生品行和核心素養(yǎng)的發(fā)展上有著重要的價值意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德行為等。雖然現(xiàn)如今很多學(xué)校進行了相關(guān)課堂的提升，但是仍然存在著很多的問題，引起了很多學(xué)科代表人的思考和探究，如何能夠更好高效的提升小學(xué)的道德與法治課堂的教育成了重中之重。

一、小學(xué)道德與法治課堂教育的現(xiàn)狀

首先，課堂教學(xué)模式單一，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多教師無法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，總是將成績看為評價學(xué)生的重點，所有的相關(guān)教學(xué)都與應(yīng)試考試的內(nèi)容和重點作為教學(xué)形式，這樣的長期發(fā)展不僅僅會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對該教學(xué)失去信心，從而影響學(xué)生的發(fā)展。

其次，教學(xué)課堂安排不夠合理，小學(xué)道德與法治教育屬于理論型課程，課堂氣氛等本身就較為枯燥乏味，但是出現(xiàn)這種情況教師沒有及時地進行處理和反思，就會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到有效的引導(dǎo)，在新課改下，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用自己的長期探究的教學(xué)方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。即使現(xiàn)如今大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法認識到自己的不足以及相關(guān)的缺陷，沒有辦法更好的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

針對現(xiàn)如今的小學(xué)道德與法治課堂教育中所出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段這一系列情況筆者進行了探究和分析。

（一）有效利用信息化教學(xué)手段

隨著我國信息化的發(fā)展，教師可以通過信息技術(shù)手段來進行教育方面的資源整合，多利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)模式和教學(xué)資源，讓信息技術(shù)手段成為教學(xué)的助手，更好地去提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上利用信息化的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生多進行交流，聽取學(xué)生的意見和建議在今后的教學(xué)中充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能夠在豐富課堂內(nèi)容的同時更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)模式

現(xiàn)如今社會經(jīng)濟文化的發(fā)展和進步，現(xiàn)代化教學(xué)種類也更加的多樣化，教師可以通過各種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治教育其實和語文有點類似，我們可以借用語文上的一些優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，其實道德與法治教育不僅僅在課堂上進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，也可以從生活中通過學(xué)生的信息觀察進行學(xué)習(xí)，嘗試著讓學(xué)生利用寫語文觀后感這個記錄的方式來將自己生活中觀察到的事情盡情記錄分析和總結(jié)并寫出自己的觀點和認知，例如“在上學(xué)的途中發(fā)現(xiàn)公交車上有小偷大家都視若無睹”“校園暴力”“碰到扶老奶奶過馬路或者讓座”等行為，學(xué)生可以進行記錄并且寫出自己對這件事情的認識和見解，并且換位思考如果是自己該怎么去做。然后在課堂中定期進行討論分析，讓大家一起發(fā)表對同一件事情的見解，教師進行引導(dǎo)和觀察總結(jié)。這種通過觀察到記錄到分析再到討論的方式，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德關(guān)鍵同時教師也能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地去提高自己的綜合素養(yǎng)。

（三）提升教師的教學(xué)方式

在新課改的深入下，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體位置，尊重學(xué)生的個性化差異，以學(xué)生為主的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中提高認知能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；教師還要遵循現(xiàn)代化的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新出新的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式，提升小學(xué)道德與法治課堂教育的最終目標，在教學(xué)過程中多換位思考，用學(xué)生的角度進行思考分析，有效地去創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多樣化以及適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生集中注意力，只有這樣才能夠有效地提高道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)道德與法治課堂教育有效性具有重要的價值意義，能夠影響學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展，有效地幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地融入社會和為國家做貢獻奠定了基礎(chǔ)。