孫瑞

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗霍爾奇中學(xué)，內(nèi)蒙古呼倫貝爾162650

初中班主任作為學(xué)生初中階段成長過程重要的指導(dǎo)者，在學(xué)生心目中既是教師，也應(yīng)當(dāng)是朋友，這樣學(xué)生才能在遇到問題時，及時與教師吐露心聲，使教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并有效的將這些問題解決掉，彰顯班主任管理成效。因此，教師在教學(xué)中可以通過學(xué)生成長中常見問題的發(fā)現(xiàn)，開展相應(yīng)管理策略的應(yīng)對，通過問題的解決，達(dá)成應(yīng)對策略實(shí)施目標(biāo)。

1 初中班主任班級管理中常見問題

1.1 學(xué)習(xí)上的問題

初中階段的學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中，由于正值青春期的轉(zhuǎn)變時期，對周圍的一切比較敏感，在學(xué)習(xí)上很容易出現(xiàn)以下問題：一種是受到周圍環(huán)境的影響，對一些歌星、影星等產(chǎn)生盲目的崇拜心理，認(rèn)為唱唱歌、跳跳舞就可以成為大明星，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠狀況；還有一種是由于處于青春叛逆期，對周圍人的眼神、言語很在意，班主任、家長不經(jīng)意間一句話，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，并在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出消極懈怠，上課不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)活動也不積極參加、甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。

1.2 思想上的問題

初中階段學(xué)生的思想觀念已經(jīng)由聽話照做，向自我的思維模式轉(zhuǎn)變，并在成長的過程中，完全會按照自己的想法去做事，很容易受到一些不適宜這個年齡因素的影響，沉迷于網(wǎng)戀、早戀等狀況中，并受自主意識主導(dǎo)，認(rèn)為這是一種灑脫，是一種時尚，而不聽班主任與家長的規(guī)勸，繼續(xù)的我行我素。這樣的思想意識，導(dǎo)致的一系列問題的出現(xiàn)，不僅影響學(xué)生的健康成長以及平穩(wěn)過渡青春期，也為班主任管理工作提出了很大的難題，成為班主任工作中亟需解決的問題。

1.3 行動中的問題

初中階段的學(xué)生由于自主意識的增強(qiáng)，會對自己的發(fā)型、穿著打扮很在意，并喜歡上一些不適合初中學(xué)生的奇異發(fā)型，穿一些奇裝異服，甚至有的學(xué)生會將寬松標(biāo)準(zhǔn)的校服，偷摸改成緊身衣，基于這些行為上問題的出現(xiàn)，班主任班級管理工作的難題增大，學(xué)生不僅會針對家長與班主任制止他們這些行為做出反抗，還會出現(xiàn)做出更為叛逆行為的出現(xiàn)，像離家出走等等。針對這些問題，班主任應(yīng)當(dāng)給予重視，并通過有效的應(yīng)對策略，解決這些問題。

2 應(yīng)對策略，有效解決管理問題

2.1 學(xué)習(xí)上，興趣激發(fā)應(yīng)對

基于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)無用論”心理而導(dǎo)致的懈怠、消極狀況，班主任可以通過多種多樣學(xué)生感興趣活動策略的應(yīng)用，開展有效的應(yīng)對策略應(yīng)用活動，使學(xué)生在活動中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的魅力，繼而摒棄既往不良學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)態(tài)度，積極調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，回歸到正常的學(xué)習(xí)軌道中來，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

如，班主任可以通過以“歌曲創(chuàng)作大賽”“話劇表演大賽”等應(yīng)對策略，針對學(xué)生崇拜歌星、影星問題開展有效的活動，在活動中，班主任通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作歌曲，自己進(jìn)行劇本的編寫，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)重要性，并通過這些有效的活動，明白歌星影星也是需要豐富知識內(nèi)涵的，并且無論是個性還是影星，都要通過專業(yè)化的考試的獲得，不是簡簡單單的外表形象就可以決定的。同時針對學(xué)生因敏感而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的懈怠情緒，班主任可以以朋友的身份，以學(xué)生推心置腹的進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到班主任真摯的關(guān)懷情感，繼而積極參與到學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成有問題與班主任及時溝通的良好習(xí)慣，有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生進(jìn)入到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，展示班主任管理工作應(yīng)對策略有效性。

2.2 思想上，德育理念引導(dǎo)

針對學(xué)生在初中成長階段思想上出現(xiàn)的問題，班主任在班級管理中，可以針對學(xué)生思想模式的轉(zhuǎn)變這一重大難題，通過日常班級管理中的德育理念的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)化。在這樣的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生通過受正確的德育理念的滲透影響，循序漸進(jìn)中摒棄自己不良思想問題，及時修正自身品性問題，有效的將自己的德育理念引導(dǎo)到正確的軌道中來。因此，班主任可以針對學(xué)生思想問題，舉行一些德育理念滲透的班級活動，達(dá)成學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

如，初中班主任可以通過正確的電腦運(yùn)用知識以及網(wǎng)絡(luò)常識，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷對生活產(chǎn)生的不良影響，從思想上產(chǎn)生深刻的意識，繼而使學(xué)生該轉(zhuǎn)變自己沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況。針對學(xué)生這樣的情況，班主任可以和家長共同聯(lián)合起來，通過德育理念引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)環(huán)境，使學(xué)生通過讀書、音樂、美術(shù)、體育運(yùn)動等活動，充實(shí)自己的課余生活，讓學(xué)生在忙碌中陶冶自己的情操，摒棄游戲快樂的不良思想。同時，針對學(xué)生早戀現(xiàn)象的發(fā)生，就班主任也應(yīng)當(dāng)采用與家長聯(lián)手的應(yīng)對策略，與家長共同關(guān)注學(xué)生早戀現(xiàn)象的發(fā)生，做出積極正確的引導(dǎo)。班主任還可以通過班會進(jìn)行以早戀為主題的“我的觀點(diǎn)”活動，讓學(xué)生自己針對早戀問題展開式辯論，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生通過這樣的辯論主題班會，在查找資料、辯論過程中，認(rèn)識早戀現(xiàn)象發(fā)生的“前因”，了解早戀會導(dǎo)致的種種“后果”，在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，完成自己思想觀念的轉(zhuǎn)變。

2.3 行動上，總結(jié)評價激勵

初中階段學(xué)生追求個性化怪異發(fā)型、奇裝異服的行為展示，是青春期學(xué)生極易出現(xiàn)的不良行為，也是學(xué)生宣示自己的“我的事情我做主”意識行為的展示。因此，作為班主任在應(yīng)對學(xué)生這些行為的時候，就可以從活動的舉辦中，有針對性的進(jìn)行活動的舉辦，并通過活動的舉辦、教師的總結(jié)評價激勵，鼓舞學(xué)生摒棄自己行為中的不正確做法，在班主任的引導(dǎo)以激勵中，做真正的“自我”。

如，初中班主任可以利用班會時間舉行《中學(xué)生守則》大賽，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位的參與活動，并在大賽的準(zhǔn)備階段，與學(xué)生一起詳細(xì)的了解作為初中生應(yīng)當(dāng)遵守什么樣的行為規(guī)范，了解什么樣的初中學(xué)生形象才是最美的。通過這個活動中，學(xué)生為小組榮譽(yù)而且齊心協(xié)力的贏得比賽做出準(zhǔn)備，并在這個過程中深層次理解守則中的詳細(xì)內(nèi)容，潛移默化中受到感染與熏陶，有效地解決學(xué)生怪異發(fā)型、奇裝異服的現(xiàn)象。同時，通過這樣和風(fēng)細(xì)雨般的滲透，使學(xué)生在不知不覺中修正自己的行為，并在行動中不斷修正自己的行為規(guī)范，有效改善家長和班主任強(qiáng)行改變而出現(xiàn)的逆反情況的發(fā)生，就不知不覺中將學(xué)生引入正常學(xué)習(xí)生活軌道，健康快樂的度過初中學(xué)習(xí)生活。教師在活動總結(jié)中，可以針對學(xué)生活動的表現(xiàn)給予激勵式的評價，使學(xué)生在教師的肯定中檢點(diǎn)自己的行為、約束自己的行為。

3 結(jié)語

總之，初中班主任班級管理中常見問題以及應(yīng)對策略，教師可以通過問題的發(fā)現(xiàn)，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上、行為上的常見問題，展開分析，而后通過與這些常見問題相適應(yīng)的應(yīng)對策略，通過興趣激發(fā)、德育理念引導(dǎo)、總結(jié)評價激勵等有效的策略應(yīng)用，取得班級管理中日常問題應(yīng)對策略的有效性，彰顯出班主任管理工作成效，達(dá)成初中班主任班級管理目標(biāo)。