◎陳貴廷

從目前我國中職語文的教學(xué)情況來看，因為部分教師對于新課程改革理念的認(rèn)識仍舊不夠深入具體，因而導(dǎo)致課堂教學(xué)仍舊存在諸多問題。在傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師處于絕對權(quán)威的地位，因而導(dǎo)致教師和學(xué)生普遍缺少科學(xué)有效的交流互動?；邮浇虒W(xué)更為注重展現(xiàn)出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，旨在平等對待教師和學(xué)生，教師需要結(jié)合學(xué)生群體的特征、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極地參與到合作互動當(dāng)中，通過科學(xué)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)其主觀能動性的形成，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這對于學(xué)生的成長而言，促進(jìn)作用相當(dāng)巨大，因而針對性地研究探討提高中職語文課堂教學(xué)互動效率的策略就極為重要。

一、師生互動——良性師生關(guān)系是互動的前提

教師是課堂當(dāng)中的主導(dǎo)角色，而學(xué)生則是課堂當(dāng)中的主體角色。師生互動也就是教師和學(xué)生進(jìn)行的交流互動，這可以說是最為基礎(chǔ)性的互動，通過教師和學(xué)生群體的全面交流溝通，教師可以更為有效地展現(xiàn)出自身主導(dǎo)作用，學(xué)生則能夠更好地彰顯自己的主體地位。在教師和學(xué)生進(jìn)行互動交流的時候，教師將會引領(lǐng)學(xué)生朝向既定的課堂教學(xué)方向前進(jìn)，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率自然也會在此種情況下獲得顯著提升。教師和學(xué)生的互動形式多種多樣，教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容來確定互動方法，恰當(dāng)且靈活地選取?？偠灾?，教師的目的就是為營造良好的師生關(guān)系，和學(xué)生處于相互平等的位置，注重激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀情感體驗，充分尊重學(xué)生群體，當(dāng)然不可否認(rèn)的是，中職學(xué)生很有可能會提出部分和課堂教學(xué)無關(guān)的問題，此時教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生變動思路，回歸到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生集中精神在眼前的知識上。

例如，教師在為學(xué)生講解《再別康橋》的過程中，教師需要注重傳授作者的思想，但是部分學(xué)生可能會更加關(guān)注于徐志摩的個人情感生活，比如徐志摩和陸小曼、徐志摩和林徽因，實際上此類問題和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性并不大，但是教師卻不能直接呵斥學(xué)生，而是需要盡可能地幫助學(xué)生明確問題與當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)性，因而不應(yīng)該在課堂上進(jìn)行提問，教師需要盡量避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，打造更為融洽和諧的師生關(guān)系。

二、生生互動——合作交流學(xué)習(xí)是互動的關(guān)鍵

因為學(xué)生是課堂當(dāng)中的主體角色，所以生生互動，也就是學(xué)生和學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)才是最為重要和關(guān)鍵的工作。學(xué)生和學(xué)生間的互動交流往往需要將各種各樣的課堂教學(xué)活動作為平臺，這樣才能夠最大程度地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，需要重點關(guān)注的是，此類課堂教學(xué)活動必須要由教師深入挖掘教材內(nèi)容，而后結(jié)合學(xué)生群體的實際學(xué)習(xí)情況、心理認(rèn)知能力等方面著手設(shè)計，學(xué)生在此種教學(xué)活動當(dāng)中，會朝著更為清晰的既定方向探索、全面互動，在此種情況下的課堂教學(xué)目標(biāo)也會在生生互動的過程中完成，這對于學(xué)生群體的成長來講意義非凡，同時也是提升課堂教學(xué)互動效率的重要方法。

例如，教師在為學(xué)生講解《我愿意是急流》的過程中，在課堂當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計如下生生合作交流學(xué)習(xí)活動：首先，教師為學(xué)生播放多媒體投影《我愿意是急流》，要求學(xué)生通過小組合作的方法分析朗讀的重點內(nèi)容，請學(xué)生使用“這首詩美在……”的句式，用一句話表達(dá)自己對本首詩歌的理解和認(rèn)識。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生從意象角度著手分析，思考本首詩的意象的特性，其表現(xiàn)出的主題是什么樣的，通過此種合作交流的方式加深學(xué)生的理解和記憶，這是極為重要的。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式，探討本篇詩與《致橡樹》的意境的異同點。通過此種教學(xué)方法，學(xué)生群體將會更為有效地參與到課堂活動中，其對于所學(xué)習(xí)知識的興趣也將會顯著增加。

三、人機(jī)互動——新型教學(xué)技術(shù)是互動的未來

伴隨著教育信息化時代的來臨，交互式一體機(jī)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段課堂教學(xué)中無法缺少的重要媒介，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中互動已經(jīng)不僅僅是師生互動和生生互動，還包含有人機(jī)互動。作為信息時代下的重要組成部分的多媒體技術(shù)自從進(jìn)入到教育單位開始便已經(jīng)獲得廣泛的關(guān)注和重視，是信息技術(shù)背景下的嶄新互動教學(xué)模式，鑒于此，在中職語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要緊密地貼合課堂教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)支撐，充分展現(xiàn)出交互式一體機(jī)的重要作用，開展具備充足的質(zhì)量和效率的人機(jī)交互活動，通過此種方式提升課堂互動效率。

例如，教師在為學(xué)生講解《天路》的時候就可以積極使用多媒體設(shè)備對其進(jìn)行多角度的闡釋，讓學(xué)生可以從各個方面理解文章中的深刻內(nèi)涵。為此，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)前應(yīng)該對這首歌本身進(jìn)行多方面的研究，這樣才能夠在制定電子課件的時候具有更多的思路，將《天路》這首贊美青藏鐵路的歌曲展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀賞電子課件的時候能夠獲得更多深層次的感受，學(xué)生不僅能夠?qū)Ω柙~中的深刻含義具有更為深刻的印象，還能夠?qū)Ω枨澈笏哂械纳钸h(yuǎn)意義具有更多角度的理解，學(xué)生在理解文章深刻內(nèi)涵的時候也會存在更為清晰的思路。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠在更短的時間內(nèi)快速進(jìn)入到最佳的語文課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，更為重要的是學(xué)生的內(nèi)心能夠借此機(jī)會得到熏陶，學(xué)生的心智能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中逐步走向成熟，這對于學(xué)生的未來發(fā)展而言是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找尋教學(xué)資源的時候需要進(jìn)行多方面的思考，不僅要讓學(xué)生受到視覺感官的良性刺激，還需要讓其配合視頻畫面聆聽《天路》的天籟之音，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠深刻感受到鐵路修建工人的偉大和勤奮，學(xué)生也能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中獲得心靈上的洗禮，深刻了解到文章所具有的深層含義，這對于學(xué)生的未來成長都是極為重要的教學(xué)方式。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革的深度影響下，優(yōu)化改革教學(xué)策略極為重要，為充分加強(qiáng)和學(xué)生的連接，教師有必要增強(qiáng)對互動教學(xué)模式的應(yīng)用，當(dāng)然此種互動無須局限在師生互動上，也可以拓展到生生互動和人機(jī)互動上，通過多元化互動方式，讓學(xué)生充分領(lǐng)略認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生更為高效自主地完成對語文知識的學(xué)習(xí)，提升其學(xué)科核心素養(yǎng)高度。當(dāng)然，此項工作并非一蹴而就，其要求教師投入充足的時間和精力，加深對信息技術(shù)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特征的研究分析，以此為基礎(chǔ)，有針對性地開展互動教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具備良好情感思想的人才。